背景介绍：今天正好执教奇偶性这节的内容。为了增加课堂的趣味性，课前导入部分玩了一个翻杯子的小游戏。不过，游戏的时间很短，道具也在我手里，氛围还是没有完全调动起来。
师：同学们，我们来做一个“翻杯子”的游戏，猜一猜杯口朝上还是朝下。
演示活动：拿出1个一次性杯子，请同学们认真观察，教师演示翻动杯子：开始杯口朝上，翻动1次，杯口朝下；翻动2次，杯口朝上；翻动3次，杯口又朝下；翻动4次，杯口又朝上……
师：翻动8次后，杯口朝上还是朝下？11次呢？
【学情预设】学生猜测后，教师翻动杯子，验证学生的猜测。
师：如果我翻动100次后，杯口朝哪里？119次呢？
【学情预设】学生会判断杯口朝上还是朝下。
师：老师没有翻，你们就能确定杯口朝上还是朝下，为什么呢？
【学情预设】学生能发现翻动是有规律的，“翻动奇数次，杯口朝下；翻动偶数次，杯口朝上”。
师：杯子在翻动中，杯口的朝向确实是有规律的，跟杯子翻动的次数有关。奇数次，杯口朝下；偶数次，杯口朝上。同学们就是运用了奇偶性的规律对杯口的朝向作出了判断。生活中，还有很多问题涉及数的奇偶性。本节课我们就来研究奇偶性问题。（板书课题：奇偶性）
【设计意图】通过游戏活动，激发学生的学习热情，让学生初步感知规律。
网友评论