英语是语言。是要用各种原材料下锅，炒成一道色香味俱全的菜，所以一定将单词和句子这些原材料下到长文章的“锅”里。
很多英语教育，围绕着单词记忆，音标发音，句子情景做文章，我认为这样的学习，如同学厨师，光学改刀不动锅，是没法完成大餐烹制的。
目前陪着我家三年级小学生一起学习剑桥《English in mind 1》，尝试自己的方法。
策略是先过一遍课文，上学期间按照一周一课的进度，暑假期间是两天一课，速度将课文过一遍，不要求记单词，不要求学语法，会读就过。
进度上，是走一步，退两步，即学一篇新课文加复习两篇左右旧课文，每天读，循环往复。新课有难度，旧课文增加信心。
当把一整本课文共14篇，全部学完之后，每篇课文基本上能重复读几十遍。并没有刻意去记单词，但是很多已经读过的单词，就自动在新课中通关了。很多知识点，并不强制性地要求他去记住，只是遇到的时候会简单讲，让他有大概印象。
接下来会再次返回课文中串语法，相信这一遍他会轻松很多，因为课文是熟悉的。同时又在串语法的过程中再次复习和朗读课文。
我不想让小朋友把大量的时间，花在反复牢记有限的单词和有限的句子上，那些都不足以支撑将来的语言使用。唯有让他沉浸在大篇幅的文章中，才能让他建立起对英语的思维和语感。
这跟过去私塾学习有些相似之处，讲求“书读百遍，其意自现”。在反复朗读中，建立语言听说读写的信心和逻辑。
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