1.具有针对性的问题，让每组自己讨论提出建设性意见
2.他们需要异性欣赏的目光和认同的掌声。当然来自异性的提醒甚至批评，反而更容易让他收敛，妥协！
3.处理得方式是可以与犯错的当事人商量的。许多时候，一名学生的错误对别人没有导致伤害，就不一定选择杀一儆百的公开处罚，完全可以增加本人体验，有利于日后改过！孩子的错误系情急之中或是一念之差造成的，对他们的处理就远没有教给他们控制情绪的方式，方法更重要！
4.管理学生学习，就不能忽略管理链条上的重要一环-激励。教师应该是鼓舞者，让学生始终有不竭的动力；应该是欣赏者，让学生在欣赏的目光下变得自信。在学习过程开始之前，就要与学生共同商定评价标准与方式，尤其重要的是让学生明白为什么要评价！
5.我们并不以同理心换位思考事情背后的原因，有时候甚至也不去探讨其中是否有合情合理的成分，凭借经验处理。推荐戴尔.卡耐基的《人性的弱点》。斯宾塞有句话，幸好被我初入职时看到了，他说，不要希望有大量的美德，教育者的全部奥秘在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始实际上就结束了！只有学生认为他和你的关系很好的时候，这才是真实的良好的师生关系，也只有在如此的状态下，真正的教育才会发生。师德就是喜欢学生，喜欢学生又被学生喜欢。
6.泼水节。首先是心态，以享受的心态接受同伴们的泼水，每个学生都要直面生活。第二，还要有勇敢的品质，第三，体会工具的重要性，工欲善其事，必先利其器。把工具引申为专业能力。最后饱受各位学生的攻击，理解为承受能力。
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