这则童话故事，不仅要求学生读懂故事内容，还要求学生仿照“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做”这个句式，说说故事主要情节。
为了让学生能脱离课本抓主要情节，自己会讲故事，我以第一自然段为抓手，反复领读，各种形式赛读，通过动作理解动词。在黑板上，画出表格①到哪里②看见③心情④怎么做。让学生对照第一自然段找相关信息，①地点画横线，②看见什么圈起来，③心情波浪线，④怎么做的动词加点。然后不让他们看书，让他们看着黑板上的信息讲故事。孩子们在读熟且找出信息的基础上，故事讲得很流利。
通过这样扶着孩子们做了第一段。剩下3段，我由扶到放。让他们自己读，自己用刚刚的符号找信息，我在黑板上填写，然后让他们看着信息讲故事。一节课下来，越来越速度，孩子们的讲故事能力得到提高。
最后问孩子们小猴子的结果。“只好空着手回家去”，问学生为什么空着手。
如果能及时学生对比书上的图，看小猴子表情，让学生说最后一幅图里小猴子心情。再读最后一段，突出“只好”，这样效果会更好。
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本文标题：《小猴子下山》教学反思
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