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给孩子读书重要还是和孩子聊天重要?

给孩子读书重要还是和孩子聊天重要?

作者: 呦呦鹿鸣张静 | 来源:发表于2020-08-14 16:18 被阅读0次

    给孩子读书重要吗?

    当然重要!

    重要性体现在哪里?

    最重要的就是父母的陪伴啊,停下家务、放下手机、放空心灵,这一段时间专属于你和孩子,专心致志地和孩子做同一件事情,仅仅是陪伴本身,就会让孩子感到无比幸福。

    还有吗?阅读给孩子多了一种快乐体验。玩耍的快乐、游戏的快乐、阅读的快乐,各自不同不能互相替代。玩耍,是自发自主的,“我”掌控自己的行为,“我”是自由人。游戏,能体会到挑战成功的快乐。而阅读带来的快乐,是一种被深深理解的感觉,孩子从中看到了自己的生活、经历、感受;也是一种看到更宽阔世界的快乐,这个宽阔的世界中有日常生活中看不到的事物、很难体验到的幽默和惊喜。

    阅读的重要性当然还有更多,但我只写我从3岁的孩子身上非常清楚地看到的。

    亲子阅读很重要,我们做的也不错。现在回想一下,每天除了亲子阅读,你和孩子之间还有哪些语言交流?说的话多吗?你常常给孩子说哪些话?

    事实上,当我在孕期、刚开始抚养小婴儿的时候,经常接触到各渠道传递来的同一个信息:多和孩子说话。在第一年新手妈妈时期,我经常反思的问题并不是亲子阅读进行的如何,而是上面的几个问题。

    没错,和孩子聊天与和孩子读书,一样重要,二者都是孩子一出生就能开始的。

    对即将三岁四个月的琦琦来说,他听到的妈妈说的最多的话都是哪些呢?

    首先是表达情感类的话语。“啊,宝贝/琦琦,妈妈爱你!”“妈妈好爱你啊!”“妈妈怎么这么有福气,有琦琦爸爸这么好的丈夫,有琦琦这么好的孩子啊!”“妈妈好舍不得走啊”“哎呀今天还没抱呢”。到了今天,也是天天说。这些大量的表达爱的语言,滋养了琦琦,从两岁八个月开始到现在,琦琦几乎每天对我说:“妈妈,我好爱你啊”,而且这种情感表达渐渐扩展到家里其他人,获得了更多家人对他的爱的语言表达。

    说的很多的还有鼓励琦琦和赞美琦琦的话。拼图时、第一次上摇摇马时、爬沙发时、走独木桥时、学习上下楼梯时、学乘电梯时、第一次走栈道时……所有所有的第一次,如果琦琦有些谨慎、有些犹豫、有些害怕时,我和家人的第一反应便是鼓励琦琦、告诉他方法、耐心陪伴他尝试、征服。琦琦征服眼下这个困难后,我总是非常高兴地赞美:“啊,琦琦,你真勇敢!”我的真诚的赞美内化成了琦琦的自我评价,他也经常做到一件事情后,很自豪地说:“看我勇敢吧!”

    在最初的两年内,说的很多的话还有介绍世界类:这是什么,是干什么的。跟随孩子的注意力,告诉孩子眼前事物正确的名称和用途。到了三岁三个月,我愈加强烈地感觉到,三岁的孩子已经对自己的日常生活无所不知了。两岁后,琦琦每半年口头表达能力就上一个大台阶,到现在,我做的更多的是倾听,和他目光相对,静静地倾听他说的每一个字、每一句话,耐心地等待他说完想表达的意思。

    还有一类经常表达的语言,就是要制止琦琦某种行为的时候,一般情况下,我会告诉琦琦不能做某件事情,然后告诉他为什么不能做。琦琦的接受度很高。

    当然,也有我烦躁失控、生气发火时的语言,每次冲突爆发后我又后悔不已,不断反思自己的言行表现,慢慢练习着生气时直接告诉琦琦我的感受、我对他的期待这个习惯。

    过了两岁后,我们还经常玩语言游戏。轮流说动物、说水果、说车。

    到了三岁左右,我开始尝试话题聊天。这么长时间以来,只问过一个问题:“琦琦,今天让你开心的事情有哪些啊?”不管是哪天问,琦琦的回答的关键词总是:黑米、玩,有时候就干脆直接说:“和黑米玩啊”。

    松居直说,丰富的语言交流是一个家庭最大的财富,我深以为然。展望未来,我们的语言交流可以从哪些方面加强呢?

    首要第一点,便是要倾听。倾听孩子的描述、表达、倾诉,做出积极的、温暖的回应。

    [if !supportLists]第二,[endif]要创设聊天话题,促进孩子自我意识发展和认知发展。

     

    “今天什么事情让你开心啊?”(积累阳光,快乐过冬)

    “你喜欢做的事情有哪些”(自我认知,自信加持)

    “你今天有什么友爱的行动吗”

    ……

    [if !supportLists]第三,[endif]以阅读为依托,尝试鼓励琦琦重述故事。3岁3个月某一天,很偶然的一个晚上,我发现琦琦对反复听的《包姆与凯罗的冬日早晨》能“背”出来了,我想,他应该有了重述故事的基础了吧,但也不急,怀着这个期待,耐心等待吧。

    彼此的语言交流就像打乒乓球一样,就让球长长久久地多几个回合吧。

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