李老师的活动教学、项目化教学、基于内需的课程设计，通过活动拉进与学生的关系，从而不怕耽误课堂时间，反而取得意想不到的收获。正如李希贵所说：教育学就是关系学：亲其师方能信其道。也都在告诉我们，建立良好师生关系的重要性。
李老师注意积累，积累照片，积累学生自制的名著导读，积累学生的“母亲小传”、名人小传，用心用情用功，听完李老师的报告，一直在想，跟着有趣的李老师学语文，一定是一种享受。
徐老师对于学生的引领、良好关系的建立，尤其是对学生试卷分析的点评，足以看出其细心用心。细节决定成败，细节彰显品质。在徐老师的精心设计和谆谆教诲下，学习数学也是有趣的事儿了吧。
娜娜老师从材料的组织上，感觉好像稍逊一筹，但经验分享的形式灵活多样，网络上一抓一大把的励志视频，没怎么给孩子们在合适的契机展现过，我想，由此引发的孩子们的心灵颤动，极有可能是颠覆性的改变。契合教育实际的PPt，有对学生的鼓励，有对学生的鞭策，一定都会转化为动力，开启孩子们的内燃机，让孩子成长、蜕变。
娜娜说的一个罚站的教学细节，通过智慧行动利用学生心理的微妙变化，成功达到教育目的，富有智慧的对学生的爱与关心，也在悄悄的开启学生的积极向上的智慧之门。
三位老师立足于激发学生的兴趣，建立与学生爱的链接，有思路，有方法，有落实，更有反馈，精细化闭环式的高效管理，才有了学生们外显的成绩。
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