有勇气和自己亲密

0724 春花

主题：亲密

感悟：真正的投入也需要勇气，是你有勇气和投入的人或事建立亲密的关系，是你有勇气看到你最真实的样子并与它和谐相处。决定你是否投入的最终在于你是否有勇气和自己亲密。

叙事：弟弟在写论文提纲，他说他们工作室的首席很会写文章，有不少文章发表。不过他现在觉得指导人写文章发表才叫厉害，所以，暑假就一直在指导工作室成员写文章，目标是在核心期刊发表。我问弟弟：“他怎么指导呢？”“先开讲课，讲怎么写好文章，提供一些选题和方向供大家选择。然后分五个组，每个组讨论三次，他每次都参与。假期时间也安排得很紧，从最开始定方向，讨论初稿，这次要求明天交提纲，要比较详细，标题都要确定好。上次他看了我的初稿还给我打电话，告诉我哪里不好，哪里要怎么修改。”我感叹这位老师对他们指导的深度参与，同时也想到这就是一种传承，这位老师还有几年就退休了，根据埃里克森的人格发展理论，成年后期，自我完整和绝望感的冲突，发展出智慧的美德。按照埃里克森的理论，只有回顾一生感到所度过的是丰足的，有创建的和幸福的人生的人才会不惧怕死亡。这种人具有一种圆满感和满足感。也许把自己的智慧传承给其他人会带来这种满足，也是不惧怕死亡的一种方式。

由这个同时也想到我自己。对于指导别人，自己好像觉得需要个人的悟性。我没有好好梳理自己是如何成长的，例如学习好是怎么做到的？成为一个优秀的老师是如何做到的？怎么能上一节好课？别人觉得我很厉害的地方，我似乎觉得很平常，也没费很多事。有时觉得自己也不知道怎么这样了，好像没有专人陪在身边指导我，就不知不觉长成了这样。

印象最深，也一直心怀感激的，是99年参加市里和全国的赛课，当时的教导主任陪着我全程磨课，开始是从教学语言的一个词一个词的给我指导，比赛前还陪着我上街去买一套合适的衣服，当时觉得好温暖，现在想着也依然暖暖的，这是我得过的最细致的照顾。还记得98年参加市里的电教课竞赛，比赛完了是二等奖，教研员又特意打电话问我是否还想再上一次，争取一个更好的名次？我那时因为人工流产身体的疲累有些歉意的回绝了，但心中一直好感激这位教研员。还有2000或者2001年，为了参加一次说课，另一位教研员让我去她家，用录像机帮我录像，自己看自己的说课以进行改进，那时录像机还是少见的设备。突然又想起，更早的时候，为了一次讲演比赛，一位副局长在她办公室讲给她听，帮我把关。想到这么多，在我参加工作以后，自己得到不少人的贴身指导，都是很难得的经历。可惜自己是羞怯的，被动的，封闭的，不懂得如何在日常的互动中建立良好的关系，也没来得及向他们亲口说声谢谢。现在想起这种种，真想当面补上这迟到的感谢，谢谢你们。

爱是流动，当我看到这些曾经在某个阶段指导我的人，我的心中流动着一股热流，像要化为泪水涌出。当让情感流动，感谢的，温暖的，心酸的，难过的流动起来，爱便在心里。

没有方法指导别人，不是我没得到过指导，是我忘记了这些指导。我自责自己没有深度参与，或者可以细致的指导，也许阻碍我的不是没有这个能力，阻碍我的是我对我自己曾经经历的忽视和遗忘，我对我自己的隔离的方式。原来带工作室，考虑的是取得成绩和名利，我会斤斤计较于我的投入与产出，我会计算个人的得失荣辱，其中有证明，有竞争，有害怕责罚，有担心抛弃……我用我的方式做了些事情，但同时又有不满和抱怨，不属于深度参与，而是有所保留。

也许做很多事情我都有所保留，包括我的生活。我的情绪有所保留，不能完全肆意泛滥；我对待别人的态度更加有所保留，像是留着一丝戒备或者拒人千里之外的清高，我们是有距离的，我们是不同的，我常常传递这样的语言；处理事情的方式我是有所保留的，似乎是留有后手，避免最糟糕的局面或者被踢出局……我对吃的有所保留，看起来是胃口好，什么都觉得好吃，也许是我自己都不知道我自己喜欢吃什么……这是自我保护？距离让我感觉更安全？距离让我处于想象的状态，不用看到真实的样子？

真正的投入也需要勇气，是你有勇气和投入的人或事建立亲密的关系，是你有勇气看到你最真实的样子并与它和谐相处。决定你是否投入的最终在于你是否有勇气和自己亲密。