咨询，是心理咨询师最表面的工作，咨询师必须是文学家、思想家和哲学家。——林清玄《人生幸好有离别》
人生有三次成长：
一是发现自己不再是世界的中心的时候
二是发现再怎么努力也无能为力的时候
三是接受自己的平凡并去享受平凡的时候 。
正面鼓励是好，可如何和孩子说呢？
可以把缺点转换成优点来说。譬如：孩子偏食，就夸偶尔尝不同的时候“喜欢尝试不同的食物，真好”。孩子上学磨蹭，就夸偶尔不磨叽的时候“上学越来越积极了”
孩子收拾玩具不自觉，就夸偶尔主动时“懂得爱护玩具，不乱放”夸对了，鼓励的多了，孩子就自觉了，也会变得更好了。
批评是容易的。不需要动用自己的意志，不满就说，觉得是错就骂。
鼓励就难多了。面对孩子的缺点或错误，首选得保持大脑理智，另外，大脑皮层还要组织正面的语言，这是不那么容易的。
教育家洛克说过：
父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们的果实，他们越觉得自己的名誉已经收到打击，维护自己的名誉的意识也就淡薄。”
淡化孩子的不足，不是忽略孩子缺点，而是对孩子的一种保护。
无论是批评还是鼓励，都是一种教育，只是在教育孩子之前，我们要先停下来，思考一下：
我正在强化的到底是什么？
是孩子的优点还是缺点？
是激励还是消极的？
想明白这些问题，或许我们就知道如何让孩子变得更好了。
其实，你的孩子不差，他只是缺少一点鼓励。
心理成熟的标志之一: 他不再需要崇拜各种偶像(包括自己)，因此也不再需要贬低任何人(包括自己)。
荣格谈中年危机
“在我的前半生，我属于别人，满足别人的期望，取悦别人；在我的后半生，我属于我自己”----荣格
我生命里最大的突破之一，就是我不再为别人对我的看法而担忧。此后，我真的能自由地去做我认为对自己最好的事。只有在我们不需要外来的赞许时，才会变得自由。
——罗伊·马丁纳
良好的人际关系固然重要，但是儒家讲，过犹不及，为了搞好人际关系而变成了“讨好型”的人，就不值得了。
我们需要在“做自己”与“搞好人际关系、亲密关系”两者之间，找到属于自己的动态平衡点。
再说儒家，也许信奉中庸之道，执两用中。吸收众家之长，而调和折衷。在这个问题上，选择“做自己”和“重关系”的张力平衡。
有两个极端，拉开一个连续谱。一个极端是只讲做自己、自主自由，不讲(和别人之间的)关系和爱。另一个极端是只讲 (和别人之间的)关系，不讲自我和个性。中庸之道，是在这两个极端的张力拉扯中，寻找属于自己的动态的中间平衡点。
例如前一段时间，网上提到“蒙正国学馆”的“女德班”，教导 在婚姻中，女方要“打不还手，骂不还口，逆来顺受，绝不离婚”的 “女德”四项基本原则。这可能就属于较为极端的注重好的关系，而轻自轻个性。
意料之中，想象之外。很满意我自己。
走的路
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