案例描述
班上有个李同学，大家都习惯于称呼他为：口罩一哥！顾名思义，因为喜欢戴口罩获得这个称谓！2022年上半年，成都疫情大有好转，除非出入重要场所必须戴口罩外，人们都是在没有口罩的束缚下自由呼吸、也任凭温暖的阳关肆意地洒在整张脸上！可是李同学，在室内课戴口罩，即便是温度高达30多度的6月。更令人想不到的是，就连室外阳光大课间，我们的韵律操、碎步跑800米，都是戴着口罩，及时台上的体育老师多次提醒，班主任多次提醒，还是执着戴着口罩！也许一天中，他也许只有在吃饭、喝水以及睡觉时候是让整张脸的皮肤可以自由的、全方位的接触空气！而这些时候，我却没能看见！那么，口罩对于他说，是不是我们一般的人所谓的口罩而已？我的回答，当然不是啦！
案例分析
口罩对于李同学来说，有那么重要吗？是的，对于他来说很重要，因为口罩后面藏着的是那个丧失自信心的男孩儿！有了口罩作为掩护，他稍微可以与自己和解，和别人相处！李同学到了初二下，也就是进去了青春期，因为身体分泌激素问题，脸上突然爆出了许多青春痘，平整健康的皮肤可谓所剩无几了！因为这个问题，孩子妈妈带他去皮肤专科挂了专家话进行寻医问药，拿回来后进行后期治疗处理：有内调的重要，外敷的西药，还有运动指南和食谱调味，但还是不能速成，得花时间慢慢来。可是对于李同学本人来说，很难把自己的那张脸暴露在同学与老师面前。由于青春痘的问题，产生了一些列的问题，比如不遵守寝室室规，经常带着同学晚归，午休和晚休经常在寝室发杂音，影响室友休息，串寝等，总之是寝室的“活跃分子”，很让生活老师头疼。自习课也是躲在口罩下一直小声说话，很多老师都反馈这个问题。
案例解决
任何一个有问题的孩子都是一个丧失自信的孩子。他每天躲在口罩下，其实是一个毫无自信的孩子，因为想要引起老师和同学的关注，才采取了一些不适当学校规则的方式方法。所以，对于他的引导，就是首先要让他感受到老师的关爱不是呵斥、让他树立自信而不是老师树立威信。我下来找他，我说：老师要恭喜你，你长大了。他一脸茫然……我继续说到：你脸上的青春痘，就是最好的证明。因为个人身体分泌激素的问题，有的人就会平稳的度过青春期，有的人分泌过旺，就会长出青春痘，这是身体的一个信号。你妈妈带你出去看医生了没有？他一一的回答了，我说其实大家都从生物书上和日常的生活常识中了解到了你的窘境，也许你可以摘下口罩，让脸保持和空气有充分的接触，或许会好得更快一些！接着我利用行知课给娃娃上了一堂关于青春期身体变化的常识课。接着就是让他动起来，不给他过剩的时间窜来窜去而惹事生非。他是每天不按要求排队吃饭的三个同学之首。以前孩子们上午离开座位书本、水杯和文具袋随便摆在桌面上，凳子也是很随便的摆放，学生离开后的教室乱七八糟，于是就想办法改变。把全班分成9个小组，每个小组一个负责人。孩子们离开座位，必须把桌面上的东西全部整齐的收到抽屉里面，保持桌面无一物，干净整洁。离开座位，凳子随手往前推。最后的总负责人李同学负责检查各个小组的整理情况做登记并汇报班主任。第一天，我主动问他班级情况怎么样，他说某某组的某某没有整理，说得条理清晰。我当着全班的面表扬了他，说他不愧是老师的好帮手，把小事做得不出一点差错。后面的一个周他都是准时一一的做汇报，每次我都会微笑着满意的朝他点点头！很惊奇的发现，他会主动给老师打招呼，还会偶尔看到他戴着口罩下的笑容。其次，慢慢的解决寝室问题。因为他在教室管理的认真，把他推荐给生活老师，做老师的助手。生活老师很意外，因为李同学是最让他头疼的孩子，没有之一。我和生活黄老师说了讲清楚了我的具体想法，给他机会，让他去做事，也许他会有所改变，给他一个机会试一试又何妨呢？给他明确的任务，按点回寝室，并负责登记班上晚归的同学名单，以及在午睡前查看各寝室的纪律情况。一天的助手结束后，听他汇报，全力找他的优点！每天表扬他的具体行为，表扬到点！通过一个周的表现，发现他和好友晚归的情况大有好转！最后，落实到学习上。其实他基础和接受能力是很不错的，这是他的闪光点。鼓励他配合组长检查组员的改错和听写、背诵情况。人的行为具有阶段性，所以当他有所松懈的时候就去及时和善而坚定的敲打他。通过一段时间的努力，他在大课间和体育课已经摘下了口罩，再给他一点时间，他是可以慢慢的全摘下口罩，接受满脸青春痘的自己。再给他时间，他可以的……
自我反思
每一个孩子都是一粒种子，需要关爱的土壤，才能
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