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推介入学学习适应:聚焦“学习适应”,推进“幼小衔接”

推介入学学习适应:聚焦“学习适应”,推进“幼小衔接”

作者: 贵龙讲学习 | 来源:发表于2021-10-13 13:43 被阅读0次

            腾龙 推介

            Day100——   

            杨秀芳:

            幼小衔接:为什么要进行?

            首先,我们先了解什么是幼小衔接?幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求,结合教育部今年3月30日印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见的通知》,落实立德树人根本任务,遵循儿童身心发展规律和教育规律,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,全面提高教育质量,促进儿童全面发展和身心健康成长。

            为此,我们研读了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,到幼儿园进行参观、访谈,并结合《义务教育数学课程标准》,对幼儿园与小学学习的差异进行了对比研究。正因为幼儿园与小学存在这些联系和差异,因此幼小衔接显得十分必要。

            对此,幼儿园要做好入学准备教育:大班下学期有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学生活的积极期待和向往。小学要做好入学适应教育:调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应教育,并提出四个方面的适应:身心适应、生活适应、社会适应、学习适应。

            二、幼小衔接:怎样科学衔接?刚才两节课例做了精彩的展示:“数与代数”领域的《2-5的分与合》、“图形与几何”领域的《认识图形(一)》,下面我将结合这两节课从6个衔接点具体展开。

            衔接点一:遵守规则。幼儿园的课堂是自由、灵活的,他们通常坐在凳子上,对坐姿没有很严格的要求;而小学课堂则是有序、活泼的,孩子要遵守课堂纪律,做到腰背挺直、坐姿端正。如何科学衔接?需要教师结合教学内容和孩子身心特点,设计课堂小游戏吸引孩子的注意力。

            衔接点二:认真听讲。认真听讲在《数学课程标准》中作为阐述学习数学的重要方式,排在第一个,可见其重要性。幼儿园老师主要通过上课的眼神和能否完成布置的任务来评判,而小学课堂不仅关注眼神、完成任务,还要鼓励学生多举手、耐心倾听同伴的回答,并适当主动提问等。

            衔接点三:操作演练。

          (1)情境创起来。幼儿园的学习内容通常都是借助故事情境展开,那么幼小科学衔接就需要教师创设生动有趣的故事情境,将学习内容生动地展现给学生,吸引学生的学习兴趣。

            (2)学具用起来。幼儿园的学习工具通常是实物玩具、点子图、盖章表示数,小学数学课堂通常是实物学具、数珠、圆片、小棒、计数器等。

            (3)展示“亮”起来。如何促发学生的数学思考?需要将学习内容展示出来,可以借组黑板、显示屏、实物展台,方便学生观察、学习,引发思考和交流表达的愿望。

          (4)练习“串”起来。练习形成一个主体。最明显的设计是蔡老师《认识图形(一)》最后部分,通过运(物体)——摸(物体)——排(第几)——数(个数)的小游戏将几个练习“串”起来,孩子在游戏中得到充分的思维训练。

            衔接点四:学会思考。幼儿园:一种感受、感知,经验层面。小学数学:引导学生会想、会表达,认知层面。《认识图形(一)》,幼儿园:玩中学,停留在活动层面。小学:玩得过程中初步认识图形,落实到数学思考上。

            衔接点五:发言交流。幼儿园有晨谈、团讨,比如今天天气突然变冷,今天晨谈的主题就是天气,七嘴八舌,这也是鼓励学生表达,主要侧重于兴趣。而小学课堂则需要有序发言,学会倾听,通过在游戏中的个人发言、小组合作交流等,引导学生学会表达,侧重于认知思考,完成发言交流的有效衔接。

            衔接点六:完成作业。(1)明确常规要求:格式(直尺画线)、内容(完成第几页第几题),方法(填上正确答案的序号),让孩子知道做什么。(2)培养任务意识: 作业是一种任务,认真对待作业,不要拖拉,培养任务意识;培养独立性和坚韧性。(3)拥有成功体验:积分、贴画奖励;订正:不要给孩子轻易打×,用?、Δ等提醒二次修改,擦掉。 

            从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。儿童对初入学能否适应,一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感,并影响将来的学业成就。

            帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务,小学应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律,主动加强与幼儿园教育的衔接,积极探索实施入学适应教育。作为一线教师,应积极主动思考,设计“游戏化、生活化、综合化”的课程体系,关照儿童适应,支持儿童学习,帮助儿童逐步适应小学生活。

          (以上为内容节选)
            2021年10月12日

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