2022年4月11日 星期一 晴
豆豆拿着平板从自己的房子里走出来，愤愤不平的样子。他把平板递给我们看，说：“你看，这样的作业都能得优秀。我之前做的比他好多了，我都没有优秀。老师偏心！”
我们仔细看了作业，和他之前的作业进行对比起来，这份确实还稍逊色了一些。
豆豆看着我们的认同的表情，更加肯定地说：“老师就是偏心！”
怎么说呢？偏心可能是孩子在小学阶段很在意的事情，因为希望自己得优秀，得到老师的肯定，但面对这么多的学生，老师不可能让每位同学都满意。
我细想一下，这个时候，如果说孩子的作业好，那就承认老师偏心，孩子会带上有色眼睛看人；如果说老师没偏心，明摆的对比没法让孩子接受。
我们家长碰到这个情况怎么办呢？
最好是让孩子站在老师的角度上看问题，不过从豆豆豆发展阶段来看，他还主要处在自我满足阶段。尤其是在有情绪化的时候，让他为别人着想他会觉得自己很被忽视了。
豆豆爸开玩笑地说了一句：“那这次你要是也得了优秀呢？”
对啊，如果豆豆这次的作业也得了优秀，他的观点就会不攻自破，就算这次没有得优秀，他一直在努力争取，凭着他的实力，也总有得优秀的时候。
我于是对豆豆说：“这个时候，我们等等看，没有最后的结果。也许你就是优秀了。”
豆豆还是不大相信。
爸爸坐在他的身边，对他说：“豆豆，不公平的事情是很常见的。爸爸在工作的时候也经常遇到。比如说我就觉得我的研究比别人好，但是得奖的不是我，是别人。我也会觉得不公平啊。不过，每个人都会如此，只要你努力就一定会有人看到的。”
这一番“大话”没想到还让豆豆安静了不少，他有点不相信地问：“是真的吗？”‘
反过来关心起爸爸来。他问：“是谁不让你得奖的？你有没有和他说？”
我在一边也无话可说了，这个父子聊天是不可替代的，在有关工作、事业、数学这些问题上，孩子听他爸爸的。刚好他爸在疫情期间也能在家和他有更多的接触。
以至于后面孩子还会不会认为老师偏心？或者他有了新的定义，就看后面的发展了。
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