近来，在孩子做作业时，我们有过几次的冲突。
我越是催促，孩子就越是磨蹭。
我越是批评，孩子就越是动作慢。
在批评中，除了我的生气，还有孩子的眼泪。
做作业本是为了养成良好学习习惯，结果却是两个人都不开心，还解决不了问题。
我想，我们需要找到一个平衡的方式。
戴尔·卡耐基在《沟通正能量》一书中写道：
不要去批评别人，批评只会让别人更好地去维护自己所犯的错而不会自我责备。
按照卡耐基的说法，批评不可取，因为批评起不到想要的效果，还会加深被批评者对自身错误的维护。
这也是孩子越受批评就越不想做作业的原因。
越是被批评，孩子就越不认为自己做错了什么，甚至觉得大人小题大做。
反思一下，批评孩子的目的是什么？
我们会说，为了让孩子变得更好。
正如孩子会对我说：妈妈别生气，我知道您批评我是为了我好，所以我也不会生您的气。
听到孩子这句话，竟然觉得孩子比我处理得更好。
既然批评是为了让孩子变好，那我们的目的是变好，批评只是方式。
如果批评这种方式达不到变好这个目的，我们应该放弃批评，换一种方式。
比如表扬。
有一次，我对孩子说：今晚用半小时做完所有作业怎么样？
孩子说：这么多作业，半小时做不完的。
我说：如果我们很专注，不搞任何小动作，一个接一个专注、认真地做，我觉得能做完。
孩子还是说：我没有信心。
我拉着他的小手说：你是聪明的孩子，我对你有十足的把握，只要你足够的专注。
孩子问：真的可以吗？
我说：我们来做一个尝试，我来当裁判员，你只要能在半小时完成，我会觉得你最棒，然后问你是怎么做到的。
孩子说：那现在开始！
孩子做得很认真，没有磨蹭，也没有小动作，偶尔会问我还剩下多少时间。
他真的在半小时刚好完成所有作业。
我惊喜地说：孩子，你太棒了！你是怎么做到的？
他自豪地说：我真的做到了！我太棒了！我因为专注就做到了。
再换一种方式，比如爱的表达。
孩子在学校很贪玩，中午娃爸只好接他吃午饭休息。但他每天吃完午饭后就知道玩，坚决不午休，把娃爸弄得受不了。
我和孩子坐下来讨论午休的问题。
我问孩子：为什么不午休呢？
孩子说：我不点儿也不困。
我耐心地解释：午休是让我们的眼睛和身体得到休息，下午会更有精神上课，傍晚有精力参加体育训练，晚上做作业也会效率更高。
孩子说：我中午睡不着怎么办？
我说：那你可以躺在床上，安静下来，放松，然后在心里数星星。从明天开始，我会提醒你哦。
孩子不置可否，但显然不太想听话照做。
第二天中午，孩子的午饭刚吃完，我再次跟孩子说了一遍为什么要午休。孩子只好不情愿地躺到床上去。结果是，他睡着了。
晚上，做完作业，孩子玩得不亦乐乎，还很精神，一点也不困。
我对孩子说：因为有午休，我们的身体在中午得到休息和放松，所以一天的精神状态都很好。虽然中午没有玩，但晚上会玩得更好。
孩子说：是的，妈妈！原来中午睡觉是有好处的。
我笑笑说：过来吧！为了奖励我最好的宝贝，我要给他一个大大的拥抱。
孩子很高兴地扑进了我的怀抱。
批评不会让孩子变得更好，只是成年人发泄情绪的方式。
与其批评孩子，不如多一点表扬，给孩子一点爱的表示。
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