4月11日只布置了一项作业，抄好拼音，默写相应的词语。第二天只收到一半的作业！交上来的作业，拼音一堆错误，字词默错的也没有更正，于是我决定上课好好整顿作业。让学生重抄，没交作业的抄多一遍，还要学生拼读。有同学抄完了，有同学还没抄完，于是我把屏幕往上滑，让没抄完的同学补上。
与此同时，我开始抽查拼读。开火车轮到小鑫拼读，他一直沉默，不肯拼读。我请了他朋友小林起来拼读，让他跟着拼读，他也不愿意开口。班上开始有嘈杂声，小乾也在讲小话，我让小乾站起来拼读了第一行，请小鑫跟读，小鑫一直金口不开。我也不恼，耐心地问他会哪个词语，跟读一遍，有不会的可以问老师，老师再教一遍。他一直犟着，我一直等着。同学们坐不住了，小乾又在讲小话，我请他把所有词语拼读一遍。再请小鑫跟着拼读一个词语。他在无声练习着拼读，但始终没有出声。
下课铃声响起，我让其他同学下课，小鑫拼读完再下课。下一节课是体育课，我希望他别耽误自己的下一节课。终于，在大家收拾书包去上体育课的时候，他拿起话筒快速拼读了“魔鬼”一词。我表扬他拼读正确，也拼读了一遍“魔鬼”。
次日早上，他来交作业，我对他说：“你昨天选择拼读‘魔鬼’可真有意思！”他快速地瞥了我一眼，我对他笑笑，“你当时心里肯定是想着胡老师可真是个魔鬼！”他有点惊讶，又不好意思地点点头。我哈哈大笑，“我也这么觉得。不过，你先做了小魔鬼，那我做个魔鬼也不过分吧？”我一边打趣，一遍戏谑地看着他。他偷偷地笑了，一交完作业就快速跑开了。
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