问题也可以成为我们最好的老师。
就我自己来说，我的阅读和思考，都是在自己提出的问题的牵引之下、在因问题无法完美解答所形成的焦虑和不安的鞭策之下进行的。对问题的好奇、对答案的渴望，是驱动我学习和探索的主要动力。
在这个过程中占据中心位置的是编制好的教材或者课程，是既成的已有的知识，而不是你心中的困惑——那些待解的难题。以既成知识为核心的学习，学习者扮演的只是一个“吸纳者”或者“搬运者”的角色，他们把外部的知识经过消化后搬运到头脑内部，只不过完成了知识在不同载体间的传递。这种学习中，知识在传递过程中的精确性、完整性被认为是至关重要的，而学习者自身的心智，包括他原有的知识体系、方法、观念乃至困惑，却被搁置起来，不闻不问。——《好好学习》成甲
想要好好学习的人学习效率低的原因不是不勤奋，而是陷入到了低水平勤奋的误区。
人被训练到没有自己的独立思维。读书就是用自己原始的方式看书，而没有把知识纳入到自己的知识体系中，为我所用。这也是我“我为什么读书那么多却只记住了书名”的原因。
读书一定要和自己以往的经验相联结。读书求精不求多。这种学习的模型就是古典读书写卡的底层逻辑。
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