第八届创新教育年会正在直播，其中有个主题是：组织巧结构，分工有生态。沈祖芸做了场报告，她提到这样一句话：变革不是简单的变。那是怎样的变呢？
参加完芶鹏名校长工作室成员“一对一面聊”活动，我貌似找到了答案。
第一，从组织上去变革。
蒙小的管理模式，真正实现了扁平化的网格管理，大大弥补了传统的金字塔管理的劣势，又没有丢失金字塔管理的优势。
网格管理模式是：四个班为一个网格，网格里一位中层和一位管理人员（一般由网格里的老师担任）。
这样做的优势应该有：
（1）假如全校60个班级，就缩减成15个单元。管理点位变小，原来要1对60，现在是1对15，提升效率。
（2）锻炼了每一位中层的管理能力。大多数中层都只分管了一项工作，这项工作与自己的专业有关。而作为网格管理员，四个班也犹如一所小型的学校，牵涉到方方面面的事情，都需要协调和管理。比如安全、德育、教学等，都需要去面对。
（3）让每一位一线教师都被充分看见。原来不管什么工作，都是1对60，一个人的时间和精力都是有限的，但在网格管理里，1对4的时候，每一位教师的所做所思都会被看见，需求被听见，充分让每一位教师的个性得到充分的尊重和展示。
（4）一个网格的老师用同一间办公室，有利于每一个孩子的生长。因为大家的服务对象都是同一群学生，各个学科的老师就有时间和机会去聚焦每一个孩子的成长，在老师的眼里也才能看到一个全面的学生。同时，也能让老师们寻找到和某一位孩子或者某一类孩子的相处之道。
但这样的网格管理，需要每一位中层都处于“在线”状态。因为一旦某一位出现“离线”，他所在的网格就会处于“脱机”状态。并且，每一位中层的管理方式，也决定了网格里的老师的反应模式，也就是说校长还得随时观察每一位中层的上班状态，听取一线教师的反映。当然，这也是有利于中层干部的成长的。少量化评价也是必然，因为一些量化的评价，带来的其实更多是负面的成长，不能成为所有人成长的内驱力。
第二，从专业上去变革。
尊重专业，让专业发展壮大，追求高品质教育，蒙小设立了8个学院，分别是：艺术学院、运动学院、科创学院、蒙智学院、文学院、数学学院、课程研发学院、外语学院。每个学院都有一位负责人，当然，也有一个团队。
这真的实现了“专业的人做专业的事”的愿景。虽然，我们可以从命名上推测出这些学院对应的学科，但负责人又不等同于学科组长，他所思考的事情，应该比学科组长要干的事情更为自由和开放。投身于专业的事情，省去那些芝麻绿豆的琐碎，只为做纯粹的事情，做深做透，既是为教师的专业发展铺路，也是为学生的最大发展寻找可能。
第三，从战略上变革。
其实，不管是组织变革，还是专业变革，皆因有一个战略高层。
这个战略高层需要秉承“为党育人，为国育才”的思想，需要有一种教育敏感，需要对自己有清醒的认识。
学校也好，个人也好，都需要对自己有清醒的认识。导师对我说：要深研深耕一个方面，从整体的理论架构上去着手，找到行之有道的“道”，才是自己得以改变最好的战略。
这些变革的背后，都有一个思想：以人为本。看见每一位教师，看见每一位学生。
是的，这次与导师面对面聊一个半小时，也是导师要看见每一位成员的印证。
导师需要看见每一位成员，每一位成员也需要被看见，感谢工作室这样的“变革”，让每一个人的思想境界得到提升，并寻找到自己的发展方向。
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