启珍初探，东湖公园盆景世界里的一场逐梦

9月底，与柠檬和林静老师在东湖公园盆景世界的一次头脑风暴后的晚餐交流中，第一次接触到启珍。

林静老师分享了她在北京参加晓苹老师的启珍工作坊的受用和一段现场的舞蹈视频，非常有感染力。

随后几天，林静老师又陆续发过来启珍公众号的几条链接。

再随后，接到林静老师的邀约，去东湖公园里的盆景世界参加晓平老师的“启珍分享”。

如果说，这算是接触启珍的缘起。

那么，10月7日这天的启珍对话，就是落地的链接和逐梦初探了。

近水楼台先得月，因为帮忙布置场地，所以早早地和左一的晓平老师链接上了。中间的是她妈妈。

“冬末初春，冰雪融化”

启珍对话，活动场地是在东湖公园盆景世界里的游心斋。盆景制作，是一门综合的艺术，作品以小见大，美学、诗词歌赋、舞蹈……尽在其中。此外，更浓缩自然，把传统的山水图画，从二维，跳脱成三维。如果拍照，只是局部，更是打开人的无限想象空间。

上午十点，林静老师特意安排了梁老师，为我和柠檬带来了一堂别开生面的苔藓盆景制作的学习和体验。作品的主题是——“冬末初春，冰雪融化”，真心喜欢，因为这和我下午接触启珍课程的感受极为相似。

受教了N多教育理念，随着自己3岁儿子9月份刚踏入幼儿园，心中却越发迟疑——到底应该给到孩子怎样的教育？

这种感受，如临深冬，不可自拔。这种感觉，从事多年幼儿园教育的晓平老师，也曾经有过。后来她遇到了启珍，有如一脚踏进了桃花源，便冬去春来，豁然开朗。

冬末初春，冰雪融化。启珍，也是这样的一种相遇体验。

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初见晓平

在林静老师的带领下，晓平老师和妈妈早早地来了，笑意盈盈，优雅可亲。

她们到的那会，我和柠檬，正在布置场地，准备茶水、各种果盘。原本是2桌，晓平老师建议并成了一桌，方便大家对视、交流。天气炎热，关上门才能保证足足的冷气。晓平老师却不断地尝试如果让更多的光线充满整个大厅——改变窗户的推门的方向、让门敞开一点，她说，“我喜欢明亮的光！”

这份坦言，瞬间让人感受到，这是一个心中充满阳光、非常温暖的人儿。

如果，我上幼儿园那会，遇到如此温柔、坚定、笑容满面、有智慧的老师，人生是否会大不一样呢？

自我介绍，去身份、去标签

下午2时，朋友们陆续到场，大约20人左右。

启珍对话，是在晓平老师精心准备的音乐中开启的。

随后，我们来了一轮与往常不同的自我介绍——去标签化，有一天我们不在了，它依然留存在世界上？

每个人，瞬间有些石化。我们固有地给自己贴各种标签，做斜杠青年，比如我——在媒体、PR、高尔夫行业，从业10余年。二宝妈的身份之后，归零重来，又贴上了思维导图、绘本、亲子绘画、DISC讲师的标签。

轮到我时，我只介绍自己喜欢文学、话剧、做自己、爱学习、爱分享，发起了数个100天自我成长系列，赠人玫瑰、芬芳自己。自己有力量，才能滋养孩子和身边人……

每个人，似乎对自己都不确定，去掉身份，我们是谁？

都在重新认识自己。每个人，都像幼儿园孩子一样，在期待晓平老师的肯定和回复。

一支红蜡烛，不仅照亮了双眼，更让我们换一个视角，去看待时间的不可逆转、不可复返。

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启珍信念：人之本性、生命目的、教育目标

人生之旅上，我们也在不停地探索，找自己，成为自己。

晓平老师的话，让我们开始思考——

我们要把孩子培养成什么样的人？

引向哪里？

给他们什么？

孩子为什么要上学？

受教育的目标是什么？

……

作为20年幼儿教育的资深人士，晓平老师带领我们从内心去探索生命。

启珍信念的核心三要素：人的本性、生命目的、教育目标 深入到内心的精神世界，把触角打开，好好感受 个人层面、社会层面，要求不同 教育目标，一日三省，不可忘之

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一堂数学课：时间与红蜡烛

一堂课，通常只讲一个概念。

晓平老师用一支红蜡烛，带领一群成年人“小朋友”，上了一堂时间课。

时间，是什么？看不着，也摸不到。

晓平老师让大家闭着眼睛，感受一分钟，之后分享1分钟想到了什么？

——太长。安静。脑海里走马灯。走动的时钟。旋转的木马……

随后，晓平老师点燃了一支粗粗的红蜡烛，问大家想到了什么？

——光、热、温度、奉献……

借助一直在燃烧的蜡烛，晓平老师让大家观察和感受蜡烛的变化——过去的每一秒，终究成为过去，不可复返。每个人的时间，最终都会走到终点，那么我们的生命目的是什么呢？在有限的时间里，我们想成为怎样的人呢？

蜡烛发出光芒，也逐渐越来越短。时间也是这样，不可复返、不可逆转。

数学课上完的当下，我就在想——我们年少时，如果有遇到这么这样别开生命、让自己开动大脑、尽情表达的课程、温柔、坚定、有智慧的老师，或许思维的认知模式，真的大不一样了。

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科学课：四个王国

晓平老师启发式地提问，如果把地球分为四个类别，我们可以怎么划分？

众人纷纷表述自己的观点，又不断推陈出新，否定了之前的划分。晓平老师，给出了一个统一的划分，让大家继续思考是否合理——矿物王国、植物王国、动物王国、人类王国。

认识造物界的目的，正是为了完成生命目的探寻和服务，真正了解和感知。

随后，大家开始抽签，然后静静听音乐，去感受和探寻，再描述自己抽到的物质、从它身上学习到的精神。

——闪电、孩子、父亲、雨、水、海、矿物、太阳……

我抽到了——地球。

我抽到的关键词，是——地球

闭着眼睛，听音乐的时间里，我的脑海开始万马奔腾，一个接一个的画面一闪而过——连接、生长、智慧、人类、森林、行星、孕育、生命、包容、博大、生命力、稳定、精致、美好、力量、运动、付出、无私、地震、海啸、台风、洪水……

轮到我表达了，我开始思考，可以从“地球”身上学习到什么精神？

透过物质，去探寻精神，这个话题有意思——这个过程，有点像思维导图的三核心：发散思维、逻辑思维、全脑思维。

我想到了：

生命——地球是所有物种的母亲，孕育万物、滋养生灵。

完美——地球这颗行星太完美了，一切和谐共存、自然运转。

伟大——智慧无比、力量无穷，源源不绝，取之不尽。

变化——更新迭代，物种繁衍，品种翻新，物质和精神一同翻新。

四季——春夏秋冬、日复一日、年复一年。

包容——不同物种并存，白天黑夜更替。

力量——生长的力量、水流的力量、风的力量，聚小成多。

……

思绪一开，似乎都收不住了呢！

原来，透过物质，去探究精神时，如此有趣。

不管是“时间”这一堂数学课，还是“地球”这一堂科学课，晓平老师都带领大家，跨越物质世界，去精神世界探寻宝藏，感受人之本性、生命目的。

每一堂课的细节，都有这样的巧妙设计。

虽然只体验了2个主题，却有实实在在地感受——大脑在更换思维模式，不断去触摸认知的边界，体味精神世界的永恒。

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后记：人生长河，有此一笔。

启珍对话，虽然短暂，却如同一颗种子，在所有人心中种下。

我等，也一日三省——人之本性、生命目的、教育目标。

给孩子，真正需要的、珍贵的。

冬天去了，春天还会远吗？启珍对话，如同一颗种子，在所有人心中种下。

启珍名言，共勉。

用生命和心灵培育幼小孩童

在德行和完美的学堂中教导他们

此事

不可懈怠

不可徒劳