昨天改了很久作业，四个班级，每个班两沓。看着改完的作业，心情很复杂。有完成了一项工作的些许成就感，也因为作业是学情的晴雨表，它反映出来的学习问题很明显。
每份作业10道题，9个单选题，1道综合题，总分100。从去年开始，我们就开始了“考试化作业”的落实方式。这种作业布置效果很不错，能直击学生学习问题，检测出学情，继而进行针对性教学。
这次的作业，反映出的问题很明显：
①学生解题凭意识。解题依靠的是“自认为”，不会审题、不知道调用什么知识、不会解题方法。
②学生的两极分化严重。网课期间自律性强的学生，学的很好，作业轻松高质量。智力水平高的学生，通过翻看课本和知识清单，作业完成的也不错。更大部分同学的作业质量堪忧。
我把改完的作业进行了总结，每个班级的优秀作业、合格作业和问题作业进行了分类统计。三者的比例大约是2：3：5。这种情况真的有些担心。
于是，开学摸底考试试卷评讲的时候，解题、信息获取、材料解读、图表分析一起来，更结合着知识梳理和落实，16个题，每个班都是两节课才完成。也正是这个过程，希望学生学会如何学习、如何解决问题。
20%的优秀学生被“看见”了。我将这群孩子名单列出来，其他同学在讨论错题时，这群孩子在任务分配，充分“备题”，准备课堂展讲。
鼓励、指导、任务分配、着手备题、课堂展示……小小展讲员培养进行中。准备之后，他们开始了作业展讲。
一个个小小的TA们，走上讲台，又忐忑、有紧张，但是最终都获得了热烈的掌声，因为他们成功了！一道道题被他们清晰的解析，一条条知识被他们成功的应用。掌声响起，他们的笑脸让我感动！那笑容里有习题解决的喜悦，更有自我挑战成功的成就感。
因为这样的尝试，每个孩子心中都可以种下一颗种子，我们都可以被老师“看见”，我们都能够有机会表达自己，我们都有成长的权利和机会。
这次展讲首秀，整体表现的很不错。
①声音洪亮、讲解自然、能够清晰的表达自己。
②思路清晰，解题步骤规范，白板两节可视化效果好。
③及时联系课本，知识调用到位。
④自信的孩子能够自如的表达自己的观点；细心的孩子能够完整的展示自己的解题思路。
也有一些地方需要改进：
①有一个孩子背对大家，思路稍显混乱，那是紧张带来的局促。
②有的孩子声音还是比较小，战胜自我需要一段时间成长。
展讲尝试在几个班都进行了，可我最喜欢的是112班。这群孩子基础薄弱，可是他们温暖又愿意一起努力。
展讲的几个孩子作业做的很好，但是胆量都不大，听到展讲，脸上的胆怯很明显。
我鼓励孩子们：我们一定要努力去尝试大声说话，大胆的在人群里表达自己，这是青年需要具备的能力。更何况咱们这次作业做的这么好，为什么不尝试一下突破自我呢？
然后把时间留给他们讨论，待到讨论结束，我看到了一个个绽放笑颜、踌躇满志的孩子，特别开心！
他们讲解的很不错，每一个突破都让人喜悦。我和小小展讲员并排站在讲台，向着同学们点评展讲者的优点，教室里鼓励表扬的掌声响起来，那一刻，台下的孩子们的鼓励那么真挚，台上孩子的努力那么清晰。久违了，让我激动的课堂！
孩子们，好好成长吧！这个地方，属于每一个人！只要你们愿意，老师会尽最大努力！
这次尝试，让我坚定了信念：我要坚持下去！看见成长，站稳讲堂，这就是我热爱的地方。
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