很有幸今天上午有时间，全程回看了三井实验小学的全息阅读—学校阅读与教师专业发展的分论坛。 印象深刻的有以下几点：
一、阅读的内涵更为广义。时至今天我们来谈阅读，已经远远不止我们与书本文字的交流。三井实验小学早在五年前就开始了整合课程与主题的“全息阅读”，阅读更像是有价值的“穿针引线”，将教师们的教学、学生们的学习整合到一起，融入到学校生活的点点滴滴。再到现在互加上的“云伴读”，除了各种推荐的书本，我们的教师能够在云端与专家对话、与其他同伴进行思想和思维的各种交流与碰撞，阅读后的内化活动更丰富了。
二、深化对阅读价值的认识让阅读成为“悦读。万校从自我体验到理论提升，很系统地分析了阅读的价值，而对这些价值的重新认识则会成为教师们“悦读”的最大动力。阅读作为思想的源头，能够帮助我们获取新知、打开视域，自我建构并创造价值，在阅读中能够重新审视自我、发现改变的可能，从而去遇见更好的自己。而这些都是教师们能够“悦读”的最大动力。
三、阅读越来越成为教师专业发展的重要路径。读书、读人、读世界，教师们在阅读中丰富涵养，在阅读中增长见识，在阅读中深化思维，更是通过阅读不断创造。听教师们的分享，生动而不失理论的思考，在某些方面甚至超出我们科研人员的认识，很感慨，阅读有这么大的力量，让我们的老师真的是在不断提升。
四、阅读有方提升教师专业素养。潘院长从科研的角度分析了教师理论学习进阶层次，从能用自己的话复述理论、能用理论进行案例分析、能用理论设计教学活动，最后到能用理论建构研究专题，通过这样几个阶段，教师的理论学习能力会不断递进，最后能够对做课题研究和科研论文得心应手。
面对未来，我们唯有不断升级认知和思维，而这样的升级别无他法，唯有阅读！
网友评论