我是心口不一的...

心口不一的父母

孩子眼中，觉得父母很多时候就是心口不一，他们告诉我要学会分享（跟小伙伴一起用或吃），而当我告诉他们，我把新买的彩铅给xx某，他们的反应告诉我「我不应该分享」，因为他们通常是这么说的“你怎么能送给xx某呢，你送给他/她了，你自己用什么？不知道你是怎么想的，我们的钱也不是大风刮来的，太不懂事了......”

可是父母不听我说为什么送，也不想知道我为什么送，因为我尝试过告诉他们“xx某是我最好的伙伴，所以才把自己很喜欢的彩铅送给他/她”。

有耐心的父母会说“你现在还太小，还不知道什么是伙伴，也不明白什么是最好的伙伴”，而没什么耐心或者刚好心情不好的父母，则会吼“你怎么不把家里的东西都拿给他/她啊”。

类似的情形还有很多......

他们说要少看电视，但我常常看他们看电视剧到很晚

他们说要养成早睡早起的习惯，但常常都是我已经起来了，他们还在呼呼的大睡

他们说要多看书，但我发现他们看的更多的是娱乐新闻，看书只是我的专属

他们说不在乎考试成绩，但当我考了八九十分时，他们似乎不太满意，我想他们还是很在乎成绩的

他们说培养一个兴趣很有必要，于是给我报了很多兴趣班，但我发现他们好像并没有给自己培养必要的兴趣啊

他们说不能乱发脾气，要讲道理，但我常常能在他们跟别人的电话中，听到他们在大声的说话，在大声的指责别人啊

为什么心口不一

我敢打包票所有的父母，都希望自己的孩子「好」，不论是日常使用频率最高的“我是为了你好”口头语，还是用一些“利诱、威逼”行为，都是为了达成让孩子「变好」的目标。

我在检视自己的时候，发现也说过这些言语、做过这些行为，说这些话、做这些事的时候，确实是由衷的，由衷的希望自己的孩子「好」。

我尝试对“说这样的话、做这样的动作”进行分拆：

为了孩子好，只是原因，只是目标

但要达到什么程度才算「好」，我似乎明白，但又不是很清晰

孩子做我在意（只有我在意，我才会去关注）的每一件事，随着时间不同、他/她的认识程度不同，「好」的标准是不同的（以下是我的一些感受）：

       * 1岁会蹒跚走路就很好

        *2岁会咿咿呀呀就很好

        *3岁会自己用勺子就很好

        *5岁会跟小朋友和平相处就很好

        *8岁会明确表达出自己的一生就非常好

       ......

很多情况下，应该是我似乎明白「好」的标准，但孩子是不知道的，我则按照这个标准让她去做

在她做的不好、配合不好的情况下，我没有主动的去关注她做不好、配合不好的的真正原因（很多问题是因为她没接触过那个概念，不理解意思）：

      * 首级、首长（我解释了很久）

      *一桶油连桶重10斤（什么是连桶）

      *拉皮条（我向她解释是：一个让不太好的事情发生的中间人）

在她碰到问题的时候，我的解释她最终还是不明白、不理解，这时我们就会缺乏耐心，然而，恰恰是这个时候，我们并不认为是自己缺乏耐心，我们会认为是孩子故意刁难我们

在误解孩子的行为后，我相信，很多家长会跟我一样，尝试利诱、威逼等方法让孩子尽快按照我们的意图去做事

做完作业，我们就可以看电视了

写完字，给你买好吃的点心

等这个兴趣班结束，给你买个礼物

尽快脱离心口不一

这样分析拆解后，发现问题最主要还是在父母身上，孩子身上的问题是其次的

父母不能发现真正的问题，就可能陷入误解，出于为孩子「好」的本能，但最终却引导孩子走向误解

父母没有帮孩子解决问题的能力，这不是字面上的教孩子数学、语文，我认为是如何帮孩子分析事情的能力

更准确的是「如何帮孩子分析出，她能理解的，她为什么要做这件事，再分解出，她能做到的，她怎么做好这件事」

就像文章开头提到的「关于分享」在成人的思维中实际上是好几个意思叠加在一起的：1.这个东西是我的；2.这样的东西我还有多余；3.多余这部分可以给自己熟悉的朋友、同学，或者是任何人。

但我们未曾告诉孩子「分享」是由三层意思叠加起来的，我们图方便式的说分享就是把自己的东西给他人一起用，于是就出现孩子把新买的彩铅，直接送给别人了。

有了这样的一整个梳理，然后进行这样一个心理建设：一次让孩子明白一个意思，完全理解一个意思，叠加意思一次不要超过两个，最好在叠加后，再次跟孩子去确认双方表达的是否完全一致。