1今天我花了三个多小时读了四个小节,第一遍先读，很不懂意思。第二遍在书上写感悟，并且写写笔记。
当教师失去心灵。
为了减少我们已受到的伤害，我们通常与学科分离，与学生分离，甚至于我们自己分离。
某些学科使学生梳理与学生自己的内心世界。
当学术文化贬低内在真实，仅仅在于外部世界时，学生和教师就失去了心灵。
启发引领我们心灵的导师。
“好的教学有很多形式好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好教师本身却长久铭记。”
感悟一：每个教师都有自己独特的教学方式，是模仿不来的。所以我们更多的了解自我独特性，我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。
我的独特个性适合“踏踏实实工作，老老实实做人。”
感悟二，在我完全是成年人的时候，可笑的事情发生了，再没有好的导师来帮助我，我徒劳的等了好几年，在那段时期我的自我成长停滞了。
当我如愿以偿的考上了教师这职位时，大家都说现在好了，有了正式工作了，就会幸福的，我以为就真的是那样，其实不然生命不止，学习不止，既然选择了做教师，就等于选择了活到老学到老，不然成长就停滞了。
铸造我们的学科。
我们许多人都要服从一种要求，就是不仅通过与导师的相遇学习教学还要求通过与具体研究领域的相遇学习教学，我们被引向这部分知识，因为这些知识对我们的自身认同和外部世界有启发意义，我们不仅找到了我们要教的学科——学科也铸造了我们。
假如我在前台的生活与后台的生活没有达到相当程度一致的话，如今的我就不可能成为内心真实力量的倡导者。
我感受到的自己与别人眼中的自己永远是矛盾的，这使我陷入痛苦，有时候是自我瓦解的骗人感，这种矛盾是普遍的人们的情况大抵如此，这段话让我想到了孔子的话“人不知而不愠。”
教师的内心。
任何真正可信的教学要求，最终是来自教师内心的呼唤，有时候我们必须为了钱而非为了工作的意义而工作，我们可能根本没有因为工作不能使我们感到愉悦而辞职的派头，但是我们不断木赌那些以践踏我们灵魂的方式工作，而对他人和自己造成损害，却无法从中解放出来。
教师的内心不是良心的呼唤，而是自身认同和完整的呐喊。
教育采用的方式不是靠外部规范，而是靠理智的反思的自明自断。
我该怎样建立我的教学威信？又该怎样在课堂和我内在生命的复杂力量中形成泰然自若的定力？
依靠自己内心的导师赋予自己威信时，教学就不要武器，也无需盾牌。
唤回了我的自身认同和完整时，但我牢记我的自我个性和我的天职意识是威信就树立起来了，就是教学就能够发自我自己真实的内心深处——这是一种有机会在学生们的内心获得默契的回应，共鸣的真实。
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