葫芦架下的科学鱼课堂

    与互加相遇一年，对沪江的情感在不断发展加深。这一年也让我不断成长，在激情和乐趣中前行，使我充实并快乐着。

      受沪江手工课堂的启发，我们开始学做葫芦画，把葫芦画进一步延伸，我们又开始种葫芦，养葫芦。葫芦娃的学问可大着呢，它包含沪江课程的科学鱼课堂，生命教育，快乐手工，夏加尔美术，彩虹花阅读等。

葫芦架下的科学鱼课堂

      学习六年级科学第二单元《遗传与变异》，同学们来到葫芦架下，观察自己亲手栽植的葫芦，因为从种子育苗到栽培管理都是亲身经历，所以最能说明问题，得出结论。我们从去年的亚腰葫芦取出的种子育苗移栽，可是今年结出的葫芦怎么变样了呢？有各种形状的亚腰，有肚子大的，有脖子长的，还有的亚腰也没了，若不是一切都是亲手做的还真怀疑不是一样的种子呢！

葫芦架下的科学鱼课堂 葫芦架下的科学鱼课堂

    仔细观察还有更惊奇的发现，一根藤上居然结出了不同形状的葫芦。我们一起分析原因，首先有种植条件的原因。由于土壤肥沃精心管理，每个田畦都用了鸡粪，每天来到学校值日生都给葫芦浇水管理，可以说小葫芦的生长条件太好了，长得茂盛茁壮，所以葫芦长得非常快，所有葫芦长得比去年的个头都大了。

葫芦架下的科学鱼课堂

        再就是遗传变异的原因了，大部分都遗传了去年的亚腰葫芦形状，出现变异的还是少数，长把勺子形状的是变异的新品种，还有大肚子的葫芦，连三围都没有了，可真是又粗又丑啊！

葫芦架下的科学鱼课堂 葫芦架下的科学鱼课堂

      变异有两种形式，一种是遗传物质发生变异，这叫可遗传变异。另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传变异。

葫芦架下的科学鱼课堂

      小葫芦形状的变异是哪种变异呢？也就是说用变异的葫芦仔种出的葫芦还会结出亚腰葫芦吗？同学们争论起来，持不同观点各不相让。这可让老师犯难了，我还真搞不懂其中的奥秘，查了许多资料也没有明确的答案，看来还得明年再种下去，用具体的事实来回答了，实践出真知！

葫芦架下的科学鱼课堂

      看，互加的到来，让我们的生命教育，让我们的科学课程不再是孤单与枯燥，同学们不再是被动的接受和乏味的背诵，每天清晨我们都在希望和喜悦中迎接美好的时光。

     

葫芦架下的科学鱼课堂

      快乐手工，鲨鱼科学，生命教育，夏加尔美术在葫芦娃身上得到了完美的结合，让孩子们的童年有了活力，有了希望！

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        遇见互加让村小的一切都发生了巨变，感谢互加给村小搭建了通往成功的平台，给孩子们插上了腾飞的翅膀，期待下学年我们飞得更高，更远！