当整个社会都聚焦于成功，你是否也被集体意识裹挟着，或主动或被动地开始鸡娃呢？
以下是爱和自由教育机构安长喜老师讲座内容摘录。或有错漏，敬请指正。
你如何支持到孩子，取决于你自己是否能对曾经自己经验失败的创伤的疗愈。当未曾疗愈的创伤情景再次出现时，你会仍然把自己锁定在失败里，并传递给孩子。
安老师分享自己的案例：
关于人设：是一种约束，持续一个状态的假象。
例1：午后，讲座台下观众离场、困倦。千人场剩几百人。
面对台下场景，自己开始产生与成功相对抗的情绪能量：懊恼、羞辱、气愤，进而感觉到失败。
当往更深处探寻，看到底层的感受：在自我价值层面上，认为“我不够好”。
调整：以播放视频及提问的方式，给自己一点空间调整
回看：一场失败的讲座，并不能影响再次站上讲台。
例2：台下观众表现出对讲座的不需要，甚至被胁迫、对抗、蔑视、浪费时间。
感受：尴尬、恼怒
调整：尽量理解那个场域
自己的改变：
每次再开始前对自己说：
是的，该来的人都来了，该听到的都听到了，该睡着的都睡着了，该离开的都离开了。
获得礼物：选择站在讲台，这样的情况是讲台的一部分。自己也是一个参与者，体验者。站在讲台、被人追捧，不意味着等同于成功。
顺利、挫败都存在，这才是一个完整的事物。
分享建议、方法：
做一件事前，清晰的增加一个意识，事件是一个完整的历程。过往，不去追。
做一件事情，是去经历，去完成。
完成：从开始到结束完整的经历，有开始、缓冲、高峰、低谷，并不只是意味着成功。
自己未完成，会在孩子发生相似历程时，拽孩子回到那个点，卡顿在那里，让孩子再次经历自己的那个创伤。
例：安子健拼乐高
从小乐高爸爸拼、自己玩，到自己开始拼。
拼错、少配件、看说明书，气愤、哭闹、扔打、诅咒、骂玩具。释放。
陪伴时，看着，等待，在孩子没有提出需要帮助时不介入。
反复不断释放情绪、发现问题、自己调整，还总结经验，不再全部拆掉，：“看，只拆到这里就可以修正了”
14天之后，经历各种情绪、痛苦，完成了。
有多大的对成功的渴望也会经历多大的失败和痛苦。
生命如是。当不是预期的状态，可以告诉自己：是的，事情不是那么理想，事情是完整的。
善待自己的过往。
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