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2017年我开始接触校园招聘业务，随着跟一些企业HR的沟通，以及高校老师交流，这五年我听到较多的一个词就是——慢就业，而伴随着这三个字常关联的一个词就是“问题”，比如：如何解决高校毕业生慢就业问题。
19年的时候，我接受《第一财经》的采访，分享许多高校毕业生慢就业的现状，以及应对策略，目前还有整版的内容可查询。
而后在智联招聘组织的高校就业论坛活动上，我们也是研讨校、企、政如何联动破解这个“问题”。
如今到了21年毕业季，我去到一些学校交流，仍遇到老师“痛心疾首”的去反馈慢就业“问题”。
老师有考核压力、HR就业绩指标，但最终就业的主角毕业生们却并不着急，真的让人很无奈，当然我认识到一些老师，并不是因为就业率的考核着急，而是真的担心学生未来的发展。
但我近期在《学校党建与思想教育》杂志上，看到张莎老师的一篇文章，有了新的思考的，我们应该辩证性的去对待大学生慢就业的现状。
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对于应届生慢就业现状，我对一些高校输出过应对策略，如建立全生命周期的生涯培训体系，从大一开始，让学生去了解职场、了解求职现状；并且与更多的企业进行联动，推动校企产教融合，讲座、课程、班级共建、实训基地等等。
以上这些做法都没有错，但我们核心还是将大学生慢就业现状当成了统一的问题，未真正走进学生。
仔细了解，我们会发现呈现慢就业的学生，可分为两大类，除了一般认知里消极就业、佛系、吭老的一类外，还有一类慢就业的学生有积极、清晰的生涯规划。
这类学生，相反非常知道自己要什么，而如今家庭物质条件的丰裕，也给予他们追寻自己想法的宽容度。
这部分积极心态的学生主要分为三类：
1.备战考研或出国深造
这类学生的选择并不是人云亦云，而是经历过学习、实践，发现自己还需要更深入的学习，并且对自身应考能力认知清晰，为追求名校选择考研二战，或者不断刷绩点、刷雅思或托福成绩，直到获取满意大学的录取通知书。
2.求职目标岗位明确
这类学生有自己心仪的目标岗位，并为此不断做着准备工作，学习所需的技能，积攒相应的经验；也包含部分学生在考研、考公失败后，正在积极寻找自己未来的职业方向，而在此之前，不会选择随意投递简历。
因此也有许多企业抱怨，如今收到的简历越老越少了，这正是因为求职平台的推荐机制越来越精准，以及求职者心态也有了变化。这些就业意识清晰的求职者，不再选择海投，而是有清晰的目标方向。
3.选择灵活就业
除上述两种外，如今还有不少的学生选择了灵活就业，而如今灵活就业正在被人社部门所重视，列为新议题。
灵活就业，一定程度可以让毕业生直接进入自身兴趣和擅长的职业领域，不仅会产生非同一般的激情与动力，而且会跳过初入职场的迷茫期，迅速进入清晰高效的职业路径。
以上这些主动的慢就业，其实并不是“问题”，相反是毕业生求职更加理性的呈现，有了更强的目标感，而时代又给予了他们可以思考、等待的机会。
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当然，还有大量消极慢就业的学生，这确实是一个需要解决的问题。
这类学生的认知，属于另一极端，如过于关注自身，对外探索太少，未来选择盲目等等。
每年逐步增高的考研人群中不乏这类学生，盲目的跟随，但却不清楚自身的客观定位，缺乏执行力，造成高不成低不就。针对这部分消极心态的学生，其实才是高校方需要重点关注。
而对于积极心态慢就业的学生而言，我们不应太过于催促、批判，虽然不鼓励，但应给予一定的空间，毕竟职业选择确实需要慎重。
以前我们说00后大学生佛系，如今又说躺平，贪图享乐、物质条件丰裕，但2020年的疫情，站在一线的正是这群95后、00后。
好高骛远的毕业生是大量存在的，但并不代表着00后毕业生均是如此，相反需要高校、企业、社会共同去进行正向的职业价值观引导。
教育部陈宝生部长在“不忘初心、牢记使命”主题教育党课上讲到，“除了创新，教育无路可走；除了革命，教育无路可走”，这是革命性的转型，而不是小修小补的变化。
高等教育人才培养范式必须进行重大变革，才能进入新时代、赢得新时代、引领新时代。落实在具体措施上，无论是积极就业还是消极心态的学生，高校需关注的一点就是学生的具体行动。
如果学生选择考研，我们需关注其是否有在坚持复习，还是考研的幌子在寝室里打着游戏；如果学生选择先学习技能，那么学习进度如何，是不是按期完成等等，这些需要精细化，以及全程化的参与，方能做到对毕业生的精准帮扶。
创新不易，校招人数只是最后结果，而企业需要将动作不断前置，方能对未来人才产生吸引。如今上层也在积极探索，比如对专科院校和应用型本科院校推出的“1+X”证书已经推进到了第四批，变革期也给予了企业更多的入局机会。
后续有机会再跟大家分享“1+X”证书以及我个人对产教融合的理解，期待交流。
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