（文 刘俊芳）
“课程实施”之“评价建议”整体理解（P52-69）：
一、课标提出了哪些评价建议？
新课标“评价建议”包括教学评价和学业水平考试。教学评价又包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价。
二、在“教学评价”部分，课标提出了哪些评价基本原则？
1.教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。
评价目标和评价方式应与课程目标保持一致。
2.教学评价应充分发挥学生的主体作用。
3.教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道，多视角，多层次，多方式的特点。
形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。
4. 教学评价应充分关注学生的持续发展。
教师应从发展的视角、以发展的眼光、用发展的观点评价学生，不但重视学生过去的学习情况，更着眼于学生现在和未来的发展，体现评价的增值性。
5.教学评价应充分关注学生的个体差异。
考虑学生的年龄，心理特征，认知水平，个性特点以及发展潜力，选用合理的评价方式，并根据各因素的动态变化情况及时调整评价的主体内容和形式。
三、“教学评价的内容和方式”部分，课标提出了哪些评价内容？
教学评价包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价。
1.课堂评价
课堂评价主要指对学生课堂学习行为、学习方式和学习表现的评价。
2.作业评价
教师通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果，发现和诊断学生学习的问题，调整和改进教学提供依据。
3.单元评价
单元评价旨在考察学生完成单元学习后所达到的核心素养水平，包括单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。
4.期末评价
期末评价值对学生一个完整学期学习情况的评价
期末评价应采用纸笔测试和非纸笔测试相结合的方式，题目应尽可能覆盖学期所学的主要内容。
四、简要谈谈您对课标“作业评价”的理解。
作业是我们日常教学很重要的组成部分，是巩固课堂教学效果都一种常用手段。作业评价的功能不是为了评判学生的优劣，而是为了检验学生学的效果和教师教的效果、发现和诊断学生学习中的问题，便于教师改进教学。
网友评论