思维导图，师生创造力的完美体现

        今天听了美女老师朱思思的《教学实践中的思维导图》一课，深深的被吸引了，思思老师讲了关于思维导图的一些常识，给我们一线教师以启发。

思维导图，师生创造力的完美体现

        一、什么是思维导图？通过学习我知道了，思维导图是一种工具，也是学生学习进步的梯子、向上攀登的绳子。思维导图离不开“思维”，是发散性思维的的呈现，是左脑思维的发展体现，它分为圆圈图、气泡图、双重气泡图、桥形图（中低年级不常用）、流程图、多重流程图、括号图、树状图（如写提纲）。

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        二、学生能运用思维导图吗？可以运用，要根据不同年龄段学生的特点提出不同的层次要求。

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        三、怎样激发学生更好地运用思维导图？不同的学生有不同的思维方式，同样一个问题，每个学生都会从不同角度去思考，所采用的思维方式各具特色，他们所采用的颜色、结构、问题内容、细化的具体内容也各不相同，给学生提供一张纸和笔，Ａ3或是Ａ4纸，再确定中心主题，描绘图像，确定绘图颜色，利用分支和线条，采用关键词语，明确层次和分类。可以用更多的文字，绘制图形式思维导图，也可以用移动终端让学生设计，低年级的学生可以用拼音输入法输入文字。思维导图可以有很多形式：1.知识结构、偏旁识字、汉字变变变、词语整理、个性创作：如用自己的情绪来制作思维导图2.思维发散：音乐课、语文、跨学科创造（如语文与数学整合）3.逻辑梳理：一个想法到另一个想法，一种观点到另一种观点　如：食物链、一棵树的价值有哪些、自然笔记（观察的顺序、记录的语言、层次和分类）、怎样记录你小组讨论成果？4.写作：根据不同学生特点，引导他们写作时思考的内容。5.阅读：用来梳理一个文章，展现自己的阅读的过程。6.合作探究：把合作的分工交给孩子，让他们学习分工，用思维导图的方式展现合作探究的过程，确定交流记录、成果分享、操作流程、角色分工等，体现各成员之间的合作。7.习惯培养：让学生自我管理，自主学习。如让学生列出一周的书单，可以列出每天学习用的书单，甚至是每节课的书目，这样就可以不忘记带书了。

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        四、常用思维导图软件:

        1.幕布：大纲式记录，记录完成后可以自助切换成思维导图。适合老师以及高年级学生。

        2.iMindMap：色彩明亮，分支清晰。适合老师及低年级学生使用。

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        五、思维与学习运用教学中的实践思维导图是站在老师角度一类讲的，在教学中我们要引导学生运用。1.循序渐进，发现规律：从简单的发散思维到有意识地进行创造和自由表达。2.尊重儿童的自我发现和自我创造：不拘泥形式，多鼓励学生的修改表达。3.合理科学，分清主次：用好了才能真正的减负，用对了才是工具。教学中我们要根据实际来选择技术来辅助教学，并不是节节课都用技术，也不是所有课程都适合用思维导图。

        听完思思老师的课，我立即下载了思维导图软件进行学习。真的很喜欢这种工具。

        今天思思老师布置了两个作业，我们根据自身实际，选择其中一个完成就可以，体现了学生为主体原则。根据作业要求，我绘制了《北方的春天》思维导图，我从声音、人物、颜色、自然、动物、植物六个方面进行设计。

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