孩子，我们一起努力
一一宋树慧
今日，重庆，寒风冷雨，一个年轻的生命，又永远地离开了这个世界——仅仅16岁，高二！孩子，我想对你说：这个世界上，还有什么比死更惨的呢？成绩不好，有什么关系；长得不好看，有什么关系；和同学闹矛盾，有什么关系；和老师发生摩擦了，有什么关系……不是还有爸爸妈妈吗？不是还有家吗？孩子，你到底怎么啦？
今天下午，我接待了一个五年级的男孩，后天就要期末考试了，孩子这学期平时测试卷几乎没有做完过，老师焦急万分，说是请我帮助他。
孩子怯生生地站在老师背后，我示意老师离开，然后我们俩相处了20多分钟，孩子笑着和我拉钩击掌，我送孩子回教室。
我说“孩子，你还好吗？”
他摇摇头“不好。”
我说“怎么啦，宋老师可以帮到你吗？”
他点点头（因为我是他们班上的心理健康老师，孩子喜欢这门课）。
“那请你说说看。”我扶着他的肩膀，请他坐在我身边。
“老师很生气，说是我完不成卷子，会不及格，拖班上的后腿。”
“哦，那你有完成过卷子的时候吗？还记得那时的心情吗？”他摇摇头。
“那没有完成卷子的时候呢，你记得吗？”他望着我，还是摇头。
“那你能不能告诉我，你每次拿到试卷后，你是怎么做的，你能不能找找耽误时间的原因呢？”我递给他一张纸，请他写下来。他歪歪扭扭地写了四个字“东张西望”。
“哦，是刚开始吗还是一直呢？”我摸摸他的头。
“一直，所以做不完。”他望望我。
“哦，那你再来回忆把试卷做完时候的情景呢？”继续调动他的心情感受。他又写了两个词“开心、害怕。”我在他的两个词旁边画了两根横线：开心的原因 一一我做完了试卷 。害怕的原因 一一及不了格  ，孩子填好了给我看。开心很正常，孩子居然“害怕”？不正是因为他内心很渴望进步渴望不拖后腿吗？
“那你再回忆试卷没有做完的时候的情景呢？”，我想让孩子做对比，让他选择哪种结果好。孩子写下“害怕”，害怕的原因 一一会被老师或者家长骂。 我看看孩子，没有继续挖下去，没有问他老师或者家长会怎样生气，同学们的反应是什么，而是和他继续交流。
“那这两种害怕一样吗？”
“不一样”
“那请你用0-10的数字表示不一样的程度。0是最不害怕，10是最害怕，你准备选哪个数字表示这个程度？”
孩子又望望我，先在第二“害怕”旁边写下了数字10，在第一“害怕”旁边写下了数字9。看来，这两种“害怕”在孩子心里都很重。我没有在这里继续做功课，而是转移话题。
“那你想做完吗？”
“想！”他使劲点点头，并写下来。
“为什么？”
“因为做完比没做完好一点。”他继续写。
我在“好一点”这里打了三个重点符号，并请他看着我“孩子，记住，这一点点很重要，哪怕我们可以让自己好一点点，都要往这个方向去努力，好吗？”
然后，我带着他一起模拟进入考试卷发下来的现场，一起来完成试卷的过程。
第一步：试卷发下来，记住什么？——（孩子说：不要东张西望）当你想东张西望的时候，记住宋老师的笑容和声音，好吗？孩子连连点头。
第二步：动作加快。我补充：尽力做。
第三步：争取做完。（孩子抢着说）
第四步：还要检查。（孩子补充）
然后，我写下了大大的几个字：别-担-心-不-及-格！我告诉孩子：因为有了前面的四步，你肯定就可以及格啦！孩子笑笑，很开心。
我从柜子里拿出两颗巧克力塞进孩子的嘴里，我说这是国外的巧克力，好吃吗？记住它甜甜的味道了吗？——我说，对，这就是你做完卷子的味道，等星期五考完试，宋老师在办公室等你，再来尝尝这甜甜的味道，怎么样？
我们俩拉钩，击掌，孩子说一定要把试卷做完，我把他送回教室，并和老师做了交流，语文老师想明天专门在班上为孩子再举行一次小的考前测试，然后再来反馈交流。
虽然我也并不知道接下来的考试会不会改变之前的现象，但是我敢肯定，今天我和孩子的这段相处的时光是非常愉悦的，我们都是快乐的。进步一定是一点一点开始的，给孩子一个够得着的矮树枝吧，他们会慢慢往上爬！
最近，我对教育有很复杂的感情，作为教师，不知道何去何从？作为家长，就尽可能地给孩子一个好心情吧，只有当心情好了，才更多力气去成长，去追求，去奋斗啊。记得很多年前，我的同学跟我说起过一个真实感受，当时希子小，根本没有体会。他说：“女儿生病的时候，心想只要身体好了就行了；身体好的时候又想，要是成绩好一点就行了；成绩好的时候，就想再全面发展就好了。”他说发现家长很贪婪，完全不在乎孩子自己的需求，自身的成长，今天，这句话再次得到见证——好多孩子，就是在家长这样的贪婪中，很苦很难！

所以，亲爱的家长们，请无论如何，都和孩子站在一起，真正去心疼他们，去理解他们，去尊重他们。借著名赏识教育专家周弘老师的话说: “当全世界都不接纳你的孩子的时候，都请你满含热泪去爱他，拥抱他”，爱的力量是无穷的！