本节课我采用学生熟悉的《乘法口诀》童谣导入，让孩子们一起走进童谣的世界，感受童谣的魅力，让童谣带着大家走进学生最难的、最怕的数学解应用题的世界里，从难倒易地感受童谣给数学课堂带来的乐趣。本节课我认为的亮点就是：发挥学生的主观能动性，让学生自主学习童谣，读唱童谣，编写童谣。用分析童谣的方法，带入学生走进解应用题的世界里，用童谣去感受数学的知识，去分析解应用题原来只要记住十个步骤就没有什么难的了。学生在记住童谣的同时，学会了解应用题的方法，在解应用题的同时，又应用了童谣去填充自己的课余生活。除了分析童谣，让学生有感觉、有节奏的读童谣也是非常有必要的，让学生自由读、小组读，找准停顿的音节后，反复读，最后跟着节拍读，并伴随的着音乐进行唱童谣，整堂课在轻松的氛围中感受童谣带个数学课堂的魅力。最关键的是创编童谣，因为是五年级学生了，虽然我们是刚开始实施童谣课程，但学生的创编水平还是不错的，在已有的基础上进行改编和创作，编出了许多有关数学知识方面的童谣，而且能采用七言或五言的编写方法，对所学的数学知识加以巩固，提高了学生对数学的学习乐趣，也对童谣有了新的的认知，童谣不在是闲了没事后的顺口溜，不是对学习不满时改变的“灰色童谣”，而是一种积极向上的能量，能带动其他课程的学习和进步没能传播正能量的文化载体。这样的一堂课事半功倍，不仅教会学生认识童谣在数学课堂中的作用，而且还会编写童谣，又对童谣的影响力得到了改变，效果挺好，但课堂还有些需要改进的地方，在今后的课堂中应加以注意：1.学生在编写童谣时，时间给的不够足，没有满足全体同学编写童谣，只有少部分学生完成，有些急于求成。2.学生展示自己编写的童谣时，有需要修改的地方时，个别地方没有让其他学生去修改，而是我自己赶快去修改了，这点有点不太好，应该让学生学会自我修改和让别的学生先修改的习惯。3.感觉自己的音乐功底需要快速提高，在唱童谣时，个别拍子没有很好的把握，没有给学生做好示范。总之，在今后的童谣课程中，既要注重与学科知识的衔接，还要学会编写童谣的方法，更重要的是要与音乐相结合，用优美的音乐把童谣带入到学生的生活中来，把正能量渗透到校园的每个角落。
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