读《做个自驱型教师》认识了“向死而生”的李志欣老师，李老师的生命之旅虽坎坷艰辛，但他用生命做教育的信念不曾改变。读着，思考着，被感染着……苏格拉底说：认识你自己；尼采说：成为你自己；海德格尔说：超越你自己；爱默生说：我们是自己命运的创造者。如果一本书或一篇文章能唤起你内心深处的渴望，哪怕是让原本平静的心掀起丝丝涟漪都可称为好书或好文章。读李老师的一生，读他的所思所想所为，我会不自觉的审视自己的人生，思考我自己的人生。跟着李老师重新认识了一回自己，就这么沉下心来，去寻找我的可能。
（一）为人师很重要，为己师更重要！
学生时代的我最怕写作，但当班主任后更加关注孩子们的全面发展，鼓励孩子阅读和写作只停留的口头，收效甚微。言行大于身教，希望孩子做，我自己可能要先做到。为此我查询了各种写作APP，最终找到一款适合自己的简书APP，我的写作之旅就这么跟随着孩子一起启程了。记录生活、记录学生们的点滴、记录孩子的成长、记录所思所想、记录心情，慢慢的用文字记录已成为我生活的一部分。从过往的文字里我可以随时回忆起生活中、工作中的某一个美好的时刻，随时看到和学生们经历的很多有意义的事，随时看到孩子的成长轨迹，所以现在留存在简书里的文章已成为我最珍贵的回忆录，也是我的治愈册。累了倦了，会看看我的学生们，看看自己孩子，有时看着看着心情就好起来了，自省到：身上的担子不能卸。有首歌中这样唱道：“月亮走，我也走。”孩子们在成长我也得成长，不能停下脚步，拒绝躺平，拒绝向各种压力、挫折低头。如今想想，最难最怕的事都已克服，那未来还有什么是不可逾越的呢。教育的最高境界是教育了别人同时也教育了自己，为人师重要，为己师可能更重要！
（二）“按自己的节奏走”，以这种方式来释放自己的潜能，才能好好地利用自己的天赋，做自己擅长并且感兴趣的事情。
生活和工作的忙碌可能会消磨人的意志，如果没了自己的空间，乱了自己的节奏可能就乱了阵脚，也许就变成了生活、工作的奴隶。
回顾所来径，如果说自己在教育上已形成了点自己的理念和带班经验，那可能得意于几年前的选择。15年刚入行知，第一次带班主任外加两个班数学，班主任要成长，学科教学也要成长，两条路线同时并进压的自己喘不过来气，工作、生活一团乱麻，杂乱的生活大概持续了两年左右，正赶上产假在家，趁着陪娃的空闲时间读了一些书，也好好思考了后面的路怎么抉择。每个都抓，每个都抓不住，工作中充斥的只有忙碌和疲倦，没了思想的自由空间，也没了自我成长的空间。剖析一下自己的性格，可能更适合自我成长，靠别人勒着脖子的成长可能只是短足的成长，我要为我的职业生涯做些规划，更要知道自己的人生追求是什么。回忆我初为人师时的理想和初心：我想做真正的教育，我想把教育当做一生的事业来做。我想这一生只做好这一件事。
还记得新中国首批特级教师霍懋征，周总理称她为“国宝”，她毕业于北京师范大学数学系，她因在“文革”中看到自己辛辛苦苦培养出来的学生，甚至是好学生，一夜间竟然变成打人杀人的“凶手”，这让她意识到对青少年一代思想品德教育的重要性，所以年近六旬的她果断的改教语文并做班主任。霍老先生的这一做法对我产生了深远的影响，教育应该是育人为先，而班主任在育人这件事上比学科教学方面更可为，所以在我心中已对后面的教育路有了初步的抉择，两手都抓可能一个都跑不远，先侧重研究班主任工作，再研究学科教学。后面的几年里我的重心都放在研究学生、研究班级管理、研究家长管理等等，渐渐地形成了自己的管理风格，自己的管理理念，有付出自会有收获，自己也在几年的班主任工作里真正地享受到了做教育的幸福感和成就感。现在你要问我擅长什么，我可能会很自信的说是：擅长班级管理、擅长用言行去影响孩子和家长，擅长沟通等等，这些都是几年的班主任工作给我带来的最珍贵的财富，在班主任工作中找到了绽放的自己，找到了思想的安放处。我的很多潜能也都是在班主任工作中被激发出来的，班级管理可能就是我的天赋，教育好每个孩子以及孩子背后的家长可能就是我的兴趣。人这一辈子能找到自己的兴趣，并为之奋斗一辈子是一件何其有幸的事！我可能就是那个幸运的人。如今班主任工作已做的游刃有余，现在也有更多精力去做学科教学的研究了，这一切都在按自己的节奏在走，道路虽艰辛，但一直还有教育热情和心灵的自由，所以我是幸福的。
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