在这个人人追求结果的时代，似乎很多人做事短视化——如果有立竿见影的效果，就觉得这件事情值得去做；如果没有，就会马上放弃。这也是很多人只是觉得阅读很重要，没有坚持下去的原因。
阅读到底能带给孩子什么？只有长期坚持读了，才能体会到。这个长期不是一个月，两个月，一年两年能看到怎样的效果，甚至是三五年十年八年也没有可衡量的可视化指标，来说明到底给了一个人怎样的转变，如果有，那也是主观感性化的，绝对不会像杯子里的水，多了少了能看得见。
下面我们就从这些主观感性方面，客观地分析一下阅读能带给孩子什么。
一·阅读带来好品格
记得在2016年冬季学期，开家长会，我问了一个问题：“你希望孩子长大后成为一个什么样的人？”当时很多家长没有发声，显然，从他们严肃的神情上可以看出，绝不是平日里他们对孩子说的“长大要当官，给我们长脸”“长大要多挣点钱”，虽然我们农村家长骨子里认为孩子读书就是要有出息的。那是什么？我给出了选项，结果大家都赞同——成为一个幸福的人，哪怕孩子很平凡，也要善良，乐观，勤劳……家长们指向的都是孩子有好的品格。的确，几年过去了，作为一个家长，我自己的选项仍然不变，无论社会如何发展，好品格是人生成功的基石。
既然品格那么重要，我们是怎样培养孩子们的好品格的？反思一下，是否很多是通过说教。看到一种情况，就去给孩子讲道理。这效果往往不好，得看孩子的心情和我们讲道理的水平了。再者，我们关心的往往是孩子的学习、才艺，好像其他方面都可以再等一等。对孩子的品格教育，我们都觉得很重要，可真正投入了多少时间和精力呢？
而童书包罗万象，勇敢、孝敬、善良、诚信、挫折……童书作家把各种主题都写进了童书里，打开一本书就是进入一个世界，孩子看过了成千上万个世界，长久熏陶，自然会形成好品格。
今天给孩子读沈石溪的动物小说《乌凤和赤莲》读到“乌凤捡到一只香蟑，在犹豫要不要给哺乳期缺马上要饿死的赤莲送去时”我家孩子忍不住说：“快送去吧！要是我就去送啦！看他们好可怜。”孩子的同理心，让我感动，看他一路听我读这个故事时，紧张的心情，我感觉孩子走入了自己对故事从理解到感受，再到同生活链接同理的过程，在这样的过程中，他无形中受到了品格方面的教育。
二.阅读带来大能力
我们经常说的，要教出未来社会需要的人。未来需要什么样的人？有想象力、理解力（思考力）、观察力、逻辑推理能力、机智力、思辨力的人。
童书往往能满足这些。插图少，文字多，孩子在读的时候，想的是文字背后的画面。“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”面对同一段文字，同一个主角，很多人的想法是不一样的，这就是想象力的作用。
还有，我们看书为什么觉得有趣味呢？因为我们理解了内容呀！如果我们光看却什么都不懂，肯定会读不下去的，所以，无形中我们是在边读边理解。这就像灯亮了，电表就一定在计数一样，毋庸置疑。所以，多读书，理解能力自然不断提高。还怕孩子读不懂语文书，读不懂卷子上的课外阅读题吗？
我们看电视连续剧，往往会看了这集，推想下集主角会经历什么？阅读也是这样，读着前面的，会为故事的走向找线索，如果是这样发展的，我们会很有成就感，如果不是，也会有一点点遗憾呢！
有人说，这些能力看不见摸不着，你这样说信服力值得怀疑。确实，当看到孩子出现了很多问题时，才会去信服什么；当看到别的孩子很优秀时，才觉得自己少做了什么。
三·阅读带来专注力
我们可以把孩子关在家里做作业，却不可以管住他心里想什么，心思是否已到了游乐场。
现在很多孩子上学后都有“多动、不专心”的问题，老师发现，怎么教都教不好，孩子根本不能真正听进去老师讲的话。家长着急了，很大一部分原因是跟孩子学前看视频动画等过多有关。视频的一个画面是24张图画组成的，如此之快，在加上声光的快速切换，人脑根本无法之前的画面，直接呈现，不用思考。这样，思考力、想象力、推理能力什么的都用不上，孩子自然无法形成长时间的真正专注。看着，孩子看视频，一看就是半天一天，可是那只是被声音画面等显性刺激所吸引，离开了这些刺激，孩子做哪件事还会这样专注。
而安静的阅读是需要真正的专注力的，孩子看着文字想画面，观察推理，理解内容，静态的阅读能训练真正长久的专注。而阅读带给孩子形式上的浅刺激很少，而大脑神经元之间的联结会越来越频，越来越活跃，让人越来越聪明。
四.阅读带来好习惯
前段时间看电视，打开一个节目，总会跳出来“**理财课堂”的广告，刚开始孩子说，这肯定是骗人的，挣钱怎么会这么容易，可日积月累，每次都能看到这广告，渐渐的，广告词孩子都能抢先顺溜地说出来，有一天，他问我：“妈妈，你要不要下载一个试一试？”孩子好像有点信服了。阅读就像播广告一样，我们给孩子读的越多，带给他们的喜悦感就越强，他就越喜欢。
一件事情做久了，就会养成阅读习惯。阅读力就是学习力，学习力伴随着一个人的一生，这会发挥出无穷无尽的能量。
好的阅读习惯，是父母送给孩子最好的礼物。
网友评论