今天是龙老师的课参赛的日子，作为她的好朋友兼同事自然是早早就等在了直播间看一看这堂课最终呈现的样子。在龙老师讲课的过程中，直播间里的很多老师都对这节课给予了很高的评价。虽然这节课最终的呈现还是有很多不完美的地方，但教学是不完美的艺术，缺憾的美也许会有更加震撼人心的力量。
和龙老师认识有十三年之久，我们是一个宿舍的舍友，是一个办公室的战友，是生活中惺惺相惜的朋友，是工作中志同道合的伙伴。十三年的日子里，我们彼此都在成长，身份不断发生着变化唯一不变的是对彼此的信任和对语文教学的热爱。我们彼此会分享自己喜欢的教学设计，共读喜欢的书籍，在没有目标的日子里互相鼓励，在取得一点成就的时候分享喜悦。这十三年点滴无法用语言一一赘述，但是让我更加深刻的感受到我这位挚友的另外一面的就是这一次的赛课。
接到赛课任务的时候，已接近十一国庆长假，从接收任务的第一天起，她就开始了赛课前准备。抽签之前，她就开始梳理之前做过的单元教学设计，试图从梳理中反思教学设计中出现的问题和短板。在抽签之后，她更是把自己全部的时间用来做文本解读和最初的教学设计。她承担着班主任工作和两个实验班的教学工作，繁杂的工作充斥着她所有的时间，可当我看到她文本解读所做的笔记和查阅的资料时，我还是被深深地震撼到了。眼前的这个人好像已经不是我熟悉的好友，而是一个将熟悉的文本几乎背下来的人，是一个将所有的情感和思绪都放进《祝福》里的读者，是一个透过每一个文字走进祥林嫂内心的知己，每一天她几乎都能从文字中有新的发现，每一个文字好像都在向她敞开新的大门，诉说新的故事。就这样，她在一遍遍文本的精读中越来越明晰自己的方向，越来越明确自己的目标，越来越清楚地知道，指导这样一篇经典文本，我们需要教会学生什么。于是她的初稿诞生了。由于我们在上学期做过第六单元的大单元教学设计，于是龙老师就以这个核心任务为基础来设计大单元情境下的《祝福》相关的学习活动。
学习活动的前两个课时是为第六单元“洞察冷暖，品味人生”的读书角设计“人物栏”，通过学习任务单的导引和老师的引导学习，学生初步形成了自己对人物形象的认识。于是产生了第一批学习成果——学生设计的人物名片。这个活动刚好在十一长假里完成。等十一后，就可以顺理成章的进入《祝福》第二课时的学习了，龙老师本课的学习目标是紧紧围绕本单元的学科大概念——悲剧性的社会环境对人物的摧残和异化来展开的。龙老师试图通过对“祝福”的定义来了解小说所处的社会环境，了解典型环境中对典型人物命运的影响，然后再通过分析人物语言，寻找语言背后的“推手”，思考典型环境对人物性格的影响。从而让学生关照现实，思考环境对人的影响。我看到龙老师在备课中一遍遍的揣摩人物，预设学生的生成。当一切准备工作做好的时候，由于疫情的原因，我们全校静默在家，学校开始线上授课了。这对龙老师来说是最煎熬的一周。她甚至尝试过录线上公开课。但效果非常一般，而且大赛组委会也不同意用线上录课的方式参赛。眼看着大赛截止日期一天天临近，她的心情似乎谁都无法体会。她只能一遍遍做着上课的准备在焦急中等待。10月16日晚上，静默了一周的我们忽然被通知解除静默，17日恢复线下授课。这个消息让我们无比振奋，此时离大赛最后的交稿日期只有三天了，这三天里，她必须拿出最好的状态来录完这节重要的大赛课。这三天里除了上课的时间，她把自己关在录播教室，一遍遍调整着教学设计，一遍遍预设和学生的对话，一遍遍的在无生的课堂中打磨教学设计。直到十月十九号早晨最终版的才确定下来，龙老师于本课设计了三个活动：
1、揭开祝福的面纱——指向小说环境对人物命运的影响。
2、找出语言的推手——指向小说环境对人物性格的影响。
3、关照现实的思考——指向学生在思辨中对现实的思考。
三个活动紧密相连，层层深入，紧紧围绕单元核心任务和大概念展开，这节课是龙老师在新课改下对于传统篇目的勇敢尝试，也是一次未知的冒险。录课开始了，我全程在电脑那头看着录播效果，我看到学生自信的走上讲台侃侃而谈，我看到龙老师温柔的注视中暗含着发现的喜悦，甚至在学生争先恐后的发言中忘记了下课的时间，而听课的我也和他们一样忘记了时间，忘记了一堂课的时空限制。下课后的我看到还有学生在和同伴热列的讨论着。我想这就是我们理想的课堂啊，老师的懂得和传授不是那么重要，对于学生心灵的点燃才是语文课的灵魂吧。好的教学设计激发了学生对文本的深入解读，好的课堂成了师生智慧碰撞的舞台，在学生设计出那张经典的人物名片的时候，当学生说出语言暴力仍然冲斥在网络，让我们以祥林嫂的悲剧时时警醒自己的时候，我知道经典文本已经如一颗种子种在了学生的心灵土壤中。文学的意义不是让我们沉浸于悲剧性的结局中，而是在于如何启迪当代人的心灵，引发我们对社会问题的思考和批判。语文课的意义也不是教师将所知所想传授给学生，而是点燃学生思维的火花，引领学生探索语言背后的深意，领略文字的魅力。我想这是龙老师的课给我的最大的启迪和思考。
由于一堂课四十分钟的时间限制，龙老师已经删减了本节课中很多学生活动的部分，所以在最后呈现的时候其实是弱化了本节课的整体性和逻辑性，因为没有展示单元核心任务和前几课时的设计，有的老师一直不明白什么是“社会栏”，这是本节课作为一节参赛课不太完美的地方。但我想今天听课时评论区老师们对教学设计和学生活动的精巧构思的一致赞叹就是最好的评价了。正如一些听课老师评价，她展示了一种语文老师们都向往的理想课堂，她展示了地处边疆的我们在双新改革中的努力和改变，也展现了我们追求卓越的理想和实践。
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