情境化生本德育之教室卫生我做主

情境化生本德育之教室卫生我做主

为了营造一个干净，整洁，舒适的教室，提高学生打扫教室的效率，特研究此课题。

首先，记录教室需要打扫的位置，根据平时班主任对每位学生的了解安排相应的值日，相对的平均每个学生的工作量，制出表格，试行一周。

情境化生本德育之教室卫生我做主

其次，班主任对如何打扫卫生示范并监督学生。如：扫地，洗抹布，讲桌物品整理，擦拭饮水机和书架，浇灌绿植等。教师借此通过观察每个学生的表现，做到心中有数。

边边角角用两只手 扫地灵活自如 我很认真，卖力

打扫完后，教师进行检查，查找不足

认真倾听

擦黑板，我能行

干净吧、

讲桌擦拭

好认真

讲桌整理，一目了然

简单

清洗抹布

认真学习

我自己也可以。

认真清洗 拧一拧

绿植我来浇！

每天浇灌

生机勃勃

翠绿的叶子

枝繁叶茂

美丽生长

一周之后班主任对班级的值日生再次进行调整。考虑值日生的数量和质量，针对性的分配白天干值日和放学后干值日的学生，让每个学生都有事可做，为班级的整洁贡献出一份力量。

不留的学生白天整理讲桌和擦黑板

教室的干净和整洁需要每个小朋友的共同努力，人人参与，培养学生的主人翁意识。调整之后的值日生需要班主任适当指导打扫，但不能包办，对于干的好，干的快，有进步的个人或者小组及时给予小贴画表扬信奖励。学生刚开始打扫完需要30分钟，熟练之后15分钟至20分钟可以使教室焕然一新。