疫情期间，孩子们在家里度过了一个漫长的假期。
而我也在这个假期收获了和孩子相处的快乐，通过每天的陪伴，也发现了自己在育儿过程中的一些不足。
比如做作业，每当孩子有不懂的题或者不会的，我表现得特别着急和焦虑，急不可耐的给孩子讲解，从来没有意识到要给孩子留思考的时间。
经过上次的“奥数”事件，我觉察到孩子有独立思考和解决问题的强烈愿望，加以反思，当孩子再碰到难题时，便放下心，让孩子自己去面对和解决，结果出乎我的意料。
今天在做奥数时，女儿碰到难题，一个人换不同的方法解决，最终找到了解决办法，之后特备兴奋，特别激动，并且给我讲了一遍，还写了一篇数学解题笔记。
之后做数学题，也是兴趣盎然，乐此不疲。
看着女儿兴奋的小脸，想到每次给她讲完题，女儿流露的落寞和生气，一直还因为女儿态度不好生气发火，现在终于找到了原因所在：我剥夺了女儿独立思考和解决问题的权利。
又想到，在其他事情上都是如此：古筝学习，女儿弹之前，我总是絮絮叨叨地问要注意什么；做饭时，也总是叮嘱女儿要注意什么……诸如此类很多很多……
我再想给，我之所以这么急切，是出于什么原因呢？
一是对孩子能力的不自信。其实对孩子的不自信，折射出的是自己潜意识的不自信。这点，必须的承认，我并不是个自信的人，尤其是对自己的能力，所以潜意识不相信孩子有独立解决问题的能力，和很强的学习能力。
二是急切的心态和不接受错误的心理。尤其是孩子上学之后，看到时间一点点流逝，而孩子还未完成作业，又有不会的，我就非常急切，恨不得直接告诉她答案，忘记了做作业的目的其实就是查漏补缺，全对未必表明学习上没有问题；不会反而可以及时发现并补救。
因为自己的急切，而剥夺孩子的思考，实在是愚蠢。而让孩子思考并讲解，这点时间的花费还是值得的，讲也是一种学习。
同时，错误是发现孩子思维漏洞的最佳时机，也是培养孩子正确思维的最佳时机。可以利用孩子的错误，及时加以纠正和引导，训练，真是好处多多，所以改变对错误的想法，转换思维很重要。
发现并及时纠正自己的育儿方法，很重要。同时，返校在即，要做好下一步规划！
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