2018年9月，我成为一名特岗教师，正式踏上三尺讲台。在这上半学年，我担任六年级一班语文教学工作和班主任工作。回顾这学期的班主任工作，感慨颇多。从开始的手忙脚乱到现在的勉强应对，真是磨练人的过程。我始终认为，要使一个班级有良好的班风，强大的凝聚力，班主任除了做好一些常规工作外，应有也必须要有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当做朋友，自然也愿意和你多交流，对班主任工作也是一种帮助。这一学期，有积累的个人经验，自身也知道存在很多不足，现将本学期班主任工作总结如下：
一.用爱激励，鞭策学生成长
刚一开始接手六（一）班，整天弄得我焦头烂额，心慌意乱，一点都不夸张。调皮捣蛋，上课下课没有纪律性，常常想当然，也可能因为我是半路过来接工作，有些难以得到学生认可，我与学生还处在彼此“摸索”阶段，因为是新手教师，所有的问题对我来说都是新的，棘手的，我觉得融入他们，被认可只有一个办法：爱他们，无微不至地关怀他们。这一点，也将是持续整个教育事业的。
刚一开始，班内就有刚做完手术的脚被学生误伤的，还有回家返校骨折入班的，我会经常询问他们的伤情，让孩子们意识到我的关心，还叮嘱同学们在课上、课下、食堂、宿舍多多关照他们，不仅能让生病的学生体会到班级的温暖，也能从侧面提高他们团结友爱，互帮互助的品性。感冒发烧，冬天缺水，天冷添衣这些自不必说，有学生写作文，说我“大惊小怪”，其实他们不知道这些小事对我，对他们的日后都有长远影响。
如今，一学期过去了，我认为自己已经被认可了，至少能感觉到我是他们在校内潜意识中的第一依靠了，虽然在平常感到心累，但还是很满足的。
二. 批评和“惩罚”不可少
作为班主任，面对个性迥异的四十多名孩子，批评是少不了的，尤其是刚开始班风尚未形成，有调皮捣蛋，似乎天不怕地不怕的，我一度以为所有的坏孩子都被分到我这了。刚做老师，我是真的不会训斥中还带有鼓励，惩罚中还能催人进步，不过现在我能说上几句个人经验。
其实经验也很普通，大多数老师都用过的招。我们班有个调皮的，比较胖，好话坏话都当耳旁风，后来让他做平板支撑，还有靠墙蹲，都是健身动作，这些动作对于体格正常的人还算轻松，可每次他都是满头大汗，一学期，我只让他做过三次，他开始听话基本不挨吵不受罚是在一次我在过来找说法的家长面前没有不分青红皂白地批评他，且有把他护在身后之嫌，他开始懂事。
其实好孩子基本不着事儿，捣乱的也总是那几个。女生不听话，爱化妆打扮的，开始还有和高年级谈恋爱的，我基本全靠苦口婆心地说，一次不行，隔两天再来一次，就收敛很多了。有的姑娘善良，但就是爱玩，无视纪律，我把她叫到办公室，让她看我和她妈妈的聊天，父母在看不见的地方关爱孩子，这份感动够她回味一阵子了，而且也能理解为什么老师看见她不懂得学习会这么生气。
我常说，如果自己不想学习，也别打扰别人学习，上自习说话的，我就让他站在讲台上讲这句话直到记到心里，是讲给他听，也是说给其他同学听。
现在我们班的纪律可能不是最好的，但是比我刚接手时好了太多，很多小问题我也能处理得得心应手了，反正每个孩子触动的点不一样，不能用同样的方式去教育，因材施教，因人而异。
三．班级凝聚力的培养
开始班级没有纪律，人心不齐，所以从各个方面看都很涣散。开始选择班干的时候我对学生不了解，班干的选择上不是很成功。后来了解了，又不想换掉原来的选择新人，怕他们产生逆反和厌烦心理，不配合新班干，所以只能下功夫引导，将班干真正变成得力助手。从开小会研究问题，让他们意识到责任感，再听取他们的意见，给予重视，再教育他们如何相互配合，为班级创造良好的学习环境，这个过程很漫长，而且是在发现他们犯错中一点点儿改进的，才变成现在比较完善的样子。
我会在课上要求他们团结，渗入到知识中去，但我无法判断他们是否拥有集体意识，通过拔河活动，我心里有底了，一遍抱怨这个活动来得晚了些，一边感谢。我看到他们为了荣誉努力地样子，从眼神和动作；看到他们失败沮丧相互安慰的样子，在寂静的晚上写下这些字想到的画面我还是有点感动，哈哈。比赛前我就说，我不看重结果，只想看他们是否团结，结果我很欣慰。终究是孩子，能成什么样的形状真的看怎么带领他们了。
一学期结束了，感觉自己刚上道，挺感谢遇见这帮孩子，也感恩我遇到的同事，我在他们的帮助下一点点进步，学习到很多处理与学生，与家长间的矛盾的方法。我深知还有很多不足，班风。凝聚力等也是一个班级永恒的问题，就算吸取了别人的经验，实践也才能出真知。我还需要指点，学习，摸索，脚踏实地地走好每一步。
2019.01.15
网友评论