是什么让叛逆的李玩变得温顺无害？其中的代价是什么？这种方式真的可取吗？有没有更好的方法？
电影开头就是李玩对着空气说话，她在考虑应该进什么小组，而此时的李爸，却在产房等待着第二任妻子产子，李爸听见孩子出生的哭声欣喜的笑了，但看见李爸的笑容，我完全不能身同感受，我想，导演想要告诉大家，这是一个悲剧的开始吧。
下一个镜头，李爸来到了李玩的学校，一开始是轻声细语地让李玩改小组，看似温柔但态度强硬，李玩保持沉默，直到耗光了李爸的耐心，李爸直接掐着李玩的脖子，自己拿笔改了小组。
李玩纠正英语老师的姓氏
所以我们可以知道李玩为什么不跟李爸商量进组问题，因为在李爸面前，李玩没有选择，李爸不会问李玩的意见，他只会为李玩做自认为对的选择，他认为这就是爱。
不得不说，李爸的爱着实让人窒息。强迫李玩换组之后，为了平息李玩的怒气，给李玩零花钱、给李玩送狗、叫李堂去陪李玩。
但其实李玩此刻最需要的是安慰和沟通，可悲的是，李爸由始至终都在用物质了事，爱的方式错了，孩子是感觉不到的，叛逆自然而然就来了。
很多家庭会认为这样的教育是没有问题的，因为表面上看起来一切毫无波澜。但当孩子遇到巨大挫折的时候，一切还会那么顺利吗？
显然，长年累月的压抑会一同爆发，例如：李玩的狗丢失，寻狗的时候生气地推倒了爷爷。很多弹幕会骂李玩不是个东西，但是这种情节的发展非常合理！
李玩从小就缺少父爱母爱，而父母给不了的陪伴，她只能在从狗身上找，所以她丢失的不是一条普通的狗，而是一个实实在在的亲人。
她就是每个叛逆孩子的真实缩影，因为从未感受过爱，所以不懂得怎么爱。
最后一个重点，李玩从叛逆到全年级第一的转变，很多家长会有一个误区，认为孩子是被打老实了，认为打是有用的，但大家不知道的是，这种殴打的伤害藏在了潜意识里，时刻影响着孩子的方方面面，例如：
事实上李玩是喜欢高放的，但是李玩拒绝了高放，李玩当时是这样说的：“这样的事儿，以后还多着呢！”她口中所指的事是分离的事，在李玩的潜意识里面，自己是不值得被爱的，因为她认为拥有的东西终将都会被李爸强迫分离，生活告诉她，她没有选择。
失去爱因斯坦没有选择，接受新爱因斯坦没有选择，接受新爱因斯坦被拉去狗肉店没有选择，吃狗肉她没有选择。
我们都知道她一直在做她不喜欢的事情，她有反抗过但是没有用，反抗不是被骂就是被打，而她唯一能选择的是：不拥有。
她开始对人对事变得冷淡，开始喝酒吃狗肉取悦长辈，她的内心在滴血，但是她完全没有了表达的勇气，作为观众的我们都一清二楚，但她的父母爷爷奶奶却浑然不知。
李玩拒绝高放的事件绝非偶然，而是一种定律。
影片最后，李玩以同样的方式拒绝了“爱因斯坦”，可以预见的是，她将会一直将心爱的东西拒之门外。
如果这种心理创伤不接受一些治疗的话，她以后的婚姻很大可能是不幸的。
李玩拒绝与爱因斯坦相认，独自在深巷里哭泣
希望类似的原生家庭可以反省，尝试改变自己的教育方式吧，也希望作为父母的大家可以肩负起教育的责任！
教育确实是一门很大的学问，但是市面上有很多成功的教育学书籍都可以作为参考，只要肯学就会有收获。
学起来吧，别让自己的孩子成为第二个李玩。
以上是我个人对《狗十三》的解读，谢谢大家，希望大家可以提供更好的建议，一起帮助未成年人健康成长。
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