开学一个星期了，女儿所在的学校语数英分别进行了一次月考。
首先是数学，考完了之后，成绩出来一看，快要把我给气晕了，才68.5分，老师发了信息，90分以上的20人，80-90分的10人，60多分的只有2人，其中一个就是女儿。
看到这个结果，我当时的反应有点激动，呼吸急促，血直往脑门涌，我拍着胸口，死死控制住自己不让难听的话说出口，可是这个成绩真的太让我觉得失望了，那一刻，情绪真的无法一下子平复下来。
女儿把试卷拿出来后就把自己关在房门，不肯出来，也不准我们进去。她坐在门内，死死抵住门，生怕我们进去，情绪失控处理她一顿。
我把试卷拿给老公看，老公也一脸严峻。
一直以来，女儿尽管有各种各样的小毛病，粗心，注意力不集中，不过总体上还是愿意学习，也想做一个好学生的。考试也很少考这样的低分。
不对，上学期有一次考试最低70多分，这一次真是让我们大跌眼镜。
我想和女儿分析一下，试卷上的错误，和下一步努力的方向。
女儿还是不相信我们不会骂她，打她。顶着房门不愿意出来。
我想，对于这样的成绩，她自己应该也不满意，又害怕被我们骂和打。学了这么久的家庭教育之后，我已经决定不打小孩了。不过孩子还是不相信。
后来，时间已经是晚上，挺晚的了，刚好那天是周五，我想，就把这件事情放一下，明天再去跟孩子讨论，改错吧。
事后，我们开家庭教育的周检视会的时候，我提到自己面对女儿考试成绩不好的时候，心理挺失望的。
老师的回应是：孩子的成绩重要还是品德重要，学习动力重要？就算孩子考试打零分，会死人吗？你到底是在乎一个结果，还是在乎努力的过程呢？
她的话引起了我的反思，到底学习成绩代表什么呢？为什么我对不好的学习成绩会有这么大的反应？她的成绩触动了我的什么？
听了这么些天的家庭教育课后，我明白，我们无意识表露出来的反应，只是代表了我们潜在的应对模式，而这种应对模式，来自于自己童年时候被如何对待。
我记得读高中的时候，有一次，文具盒放在课桌上，我的座位离窗户不远，第二天上学的时候，发现文具盒不见了，被偷了。可能是周六日教室的窗户没关，被人一伸手就把文具盒给顺走了，里面所有的笔和用具都无处可寻。
我挺懊恼的，回到家，把这件事情告诉爸爸，爸爸立马骂了我一顿，说我不收拾东西，如果把文具盒放到抽屉会被别人偷吗？经常不收拾，乱放东西，不然别人的怎么没见被偷。
本来沮丧的心情，被爸爸这么一说，更加觉得委屈和愤怒了，从那以后，我决定有什么事再也不跟爸爸说了，反正说了也是被骂，还不如不说。
可是这件事情却深深刻入了我的脑海里，以后别人做错事的时候，我大脑里的第一反应也是吹毛求疵，就像女儿考试成绩不好，我下意识的反应就是为什么会考不好，一定是学习不专心，上课不听讲，作业不认真。一下子就把女儿给否定了。
正因为如此，女儿才死死关住门，不让我们进去，因为我们的反应，我们的表情和肢体动作，跟我们所说的话，根本不相符合，我们口头上说，考试成绩不重要，重要的是看哪些知识点没掌握，分析一下原因。
而实际上，我们的面部表情和肢体的细微动作早就告诉了她，考试成绩很重要，你没考好就是你不应该。
后来，过了一天之后，经过老师的开解，我也想通了，相比于女儿今后的学习动力和长远的学习目标来说，这一次考试失利，只是慢慢长征中的一次小失足，以后也有可能会有这样的小意外，不可能每次都通过情绪爆发来解决问题吧。
成绩对于我们来说，有什么意义呢？
在《高质量的陪伴胜过朝夕相处》这本书中告诉我们，成绩的作用，一是让孩子明白自己在整个班级中的定位，明白自己现在处于哪个位置，接下来要如何做。二是暴露孩子平时学习的盲区，知识点的不牢固，正好可以利用这个机会，让孩子正视自己的盲区，有针对性地进行训练。
这次考试过后，老师让学生把错题抄到错题本上，我正好早就想这么做了，趁机可以辅导孩子利用错题本，建立错题库，为今后的学习建好良好的基础。
一次考得不好的成绩，就这么过了。
我知道，今后还可能会有这样或那样的插曲，在育儿的过程中，总会碰到各种各样的问题，如何应对，就需要做父母的见招拆招，化险为夷了。
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