醉翁之意不在酒

张文静老师的《醉翁亭记》课堂

今天上午第一节，在九年级三班，听了张文静老师执教的《醉翁亭记》。张老师用文中的十个乐为抓手，深入细致地对全文进行解剖，让学生体会作者“乐而乐”的境界，从而培养孩子们胸中有百姓和祖国的情怀。

张老师是位刚入职的年轻教师，既有工作的拼搏和激情，又有认真的探索与执着，当然也有初登讲台的不安和青涩。本来约好了第三节课谈谈，但临时有事，只好爽约。想到好多年轻老师都存在一些相似的问题，故而在这里写篇小文，也许能为年轻教师有些补益。

《醉翁亭记》是千古名篇，正像“一千个读者有一千个哈姆莱特”一样，读后的感觉，谁和谁也不一样。我想像这样的课，很难讲得明白。还不如让学生反复读，甚至全背下来，就像牛吃到胃里的青草，等有了空闲，再细细揣摩，慢慢从中吸取营养。

任何一篇传世名作，都是作者在特定时期，特殊的心情，特别的际遇下，灵感的喷薄而发。因此，我们要理解文字背后的含义，必须要了解写作背景，体会到作者的心情，才能在字里行间听到作者的呼吸。

课文编者将《岳阳楼记》和《醉翁亭记》放在一起，是因为范仲淹和欧阳修都是庆历新政的支持者。但由于欧阳修的一篇《朋党论》，直接引发了庆历党争，给了他的连襟王拱辰抨击新政的机会，先贬了滕子京，之后是范仲淹，接着就是欧阳修。

因为陈桥兵变等历史原因，北宋是文官当道的时代，也是政治比较清明的一个封建王朝。大臣见了皇帝可以不跪，即使指着皇帝的鼻子骂，皇帝也是贬官到远处，眼不见心不烦。这在其它朝代，是难以想象的。

说句公道话，无论是范仲淹，欧阳修，还是后来的王安石，他们在位时一心为公，下野后也是一心为民。欧阳修到滁州任太守后，宽政为民，鼓励农业，发展商业，让百姓们很快过上了富足的生活。

也许被贬后心里不痛快，但磨灭不了他们为国为民的情怀。杨绛曾说过：“我们曾如此渴望外界的波澜，到最后才知道，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定和从容。”范仲淹、欧阳修如此，苏轼更是，还有“难得糊涂”的郑板桥，“我自横刀向天笑”的谭翤同。

正由于他们内心的强大，所以才有范仲淹的“先天下之忧而忧”，欧阳修“乐而乐”的感慨。他们真的是：活在当下，处变不惊；傲立风雨，笑对苍穹。

让初三的学生理解作者这种淡定的胸怀，的确很难，但还是应该由浅入深，比如让学生搜集作者的生平故事，体会他们的心境成长之旅。罗马不是一天建成的，学生的人格修养，也不是上学这几年能形成的。万事欲速则不达，灵魂的觉醒需要一个漫长的过程。

教育学上常用的一个词语，是“道而弗牵”。对于一般的课堂教学来说，我特别欣赏“教学内容问题化”的方式。这是种通过一个个问题的解决，满足学生一步步的成功感和建立新的向上支点的过程，就像打游戏的“通关”，能极大地提高学生的学习兴趣。

这里的关键，就是“问题设计”。太简单的问题都会，没意思；过于复杂的问题都不会，浪费时间。所以高超的设计者，总是能了解学生的学业水平，让学生大部分能“跳一跳”，“摘到桃子”。

学生在解决问题的过程中，可以独学，可以对学，可以群学，只要能让孩子们深入思考，什么手段都行。一个老师自己拧着自己的鼻子站在椅子上，就是让学生明白，自己抓着自己不能上天。

能够让学生真正进入思考状态，哪怕只有五分钟，也比老师们讲一节课的效果好。教育的目的不是灌输知识，而是培养学生创新的思维。没有深入思考，创新便无从谈起。

也可能大学教授上完课夹着讲义就走，教学效果也能很好，但中小学课堂如果也是这样，那老师就有辞退的危险。这些年来，我认为提高课堂效率的方法，除了有问题意识外，就是分组教学。

一个四五十人的班，老师要做到“因材施教”，照顾到每一个学生，很困难。这时，把学生分成小组，以小组为学习单位，让每个学生都成为老师课堂教学的帮手，就很容易解决这个问题。

学生帮学生，因为学习情境很相近，有些老师半天也说不明白的话，同学之间只言片语就能明白。比如老师在为怎么介绍“手机套”犯愁时，旁边的孩子“就是小孩子外面穿的衣服呀”，一句话简明形象地就说得很清楚。

如果有学习程度好的学生，不愿意帮助成绩差的学生，老师就要耐心做工作。一个小组内，除了成绩好的，还有语言表达能力强的，和同学沟通方法多的，字写得漂亮的，勤快办事利索的，时间观念严格的，等等。大家都有帮助别人的能力，也都有需要被别人帮助的短板。当然，那些眼里从来没有别人的，根本不值得培养。你现在可能以他成绩好而自豪，说不定转头就是白眼狼。

小组合作学习的要义是“组内合作，组间竞争”。老师只要把小组内详细分工，明确每人职责后，上课时激发组与组之间正常竞争就行。每个人都有获得成功的愿望，而小组竞争，就是搭建了这样的平台。

当老师可以教学手段不那么多，但上课时一定要把师爱的阳光，洒满教室每一个角落。当老师提出一个问题后，一定要面对全班同学，让大家都有积极思考的时间，而不是直接抓住一个学生做答。如果有可能，尽量让每个同学都有发言的机会。所谓的教育公平，老师首先要在课堂上身体力行。

可能有的同学获得发言机会后，犹豫不定，声如蚊蝇，老师需要有耐心，鼓励孩子要大声，即使说错了也没关系，培养孩子的自信心。声音小，可以再说一遍，一遍遍重复的过程，就是孩子一步步成长的台阶。

课堂上，老师可以多讲，也可以少讲，但无论多少，一定要抓落实。比如让学生把描写冬天的句子划出来，就要认真检查孩子们是不是真的在书上留下了笔迹。如果认为自己说过了，学生一定会做，而懒得把环节进行彻底，那你绝不会是个好老师。

以上说了很多，不知道是不是能说得明白。但只要能有一处使您受到启发，也就没有浪费这些文字。“醉翁之意不在酒”，也可能您从中感悟了不是教学方面的意思，那就是歪打正着了。

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