【甘肃临洮】学会诵读享受诵读传诵诵读

作者: N1032王永东 | 来源:发表于2018-07-15 15:34 被阅读17次

【甘肃临洮】学会诵读享受诵读传诵诵读

兴成长计划2018互+暑期乡村教师研修营――彩虹花阅读班第二课，由李文华教授带来的《诵读的魅力》，李教授从“三个方面”给老师们解读了诵读训练的标准，事例分析，线上指导，老师们跟着李老师诵读，认真体会，对照检查，发现不足，勇于改进，加强练习。

【优秀小打卡】

1.临洮140曹宏

今天听了李老师讲授的“诵读的魅力”，情绪情感的表达逐渐地递增，情绪是要有变化的，依据是作品的内容。声音落地，情绪要出来，读出真实感。听着舒服的同时也需要号召力和饱满度，感染力就会爆发出来。把人带进作品，让人产生美感和向往。更加立体地理解。能够遇到李老师真的是太幸运了，李老师特别有耐心，认真指导上麦的老师。就8位老师的语音诵读，根据标准进行专业评判。示范，指导，一语中的。朗读朗诵最重要的不是技巧是情感，是热情是对生活的积极态度。技巧如何用得准确，靠的是理解。感谢李老师带给我们这么精彩的一节课，今后我会努力练习自己的诵读，争取更进一步。因为站在讲台上，我们为人师表，要尽量做得最好。态度，情绪，理解，表现诵读的魅力…

2.临洮337岳明珠

今天晚上在甜椒语文群里给广大乡村教师带来课程是首师大的李文华教授。这是第二次聆听李教授带给我们的《诵读的力量》，之前听过青椒计划里的好多专业课程，但只有这一位教授全程是站着的，我心中对她充满了深深的敬意！今天李教授再一次上课，全程依然是站着的，这让我非常感动的！而且她又一次给予我们最细致的技术指导，这个对我们的诵读技能提升非常的有帮助。朗诵是一门语言艺术，要求声音明亮、语速流畅。本节课在上次的基础上更推进一步，一起感受诵读的魅力、重温诵读训练的标准。1.初级：声音响亮有节奏，有情绪、让人能听清楚。2.中级标准：字正腔圆，声音有变化、情绪也要有变化。也就是说朗读者朗诵时有了那么一点点味道。3.高级标准：还是要字正腔圆、声音要有力气而且要圆润、作品让人产生美感和向往。我们得不断的去训练，不断的去自我突破。李教授反复的对比并指导了“年轻，并非人生旅程的一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健。它是心灵中的一种状态，是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃的朝气，是人生春色深处的一缕东风。”等句子的诵读，并逐字逐句的进行纠正和示范，我也被她的激情所感染，一遍一遍不厌其烦的诵读着。我要努力训练自己的诵读水平，用声音去感染他人，感染我们的乡村孩子！

【甘肃临洮】学会诵读享受诵读传诵诵读

3.临洮857刘艳丽

听了李老师的课，受益匪浅！朗读者要善于抓住那些表达事物形象的“实词”，透过文字“目击其物”，好像“看到、听到、嗅到、尝到、伸手即可得到”一样，使作品中的情、景、物、人、事、理在朗读者内心“活”起来，形成“内心视象”。朗读者自身的经历、经验和知识积蓄，是形成“内心视象”的重要条件。朗读者要善于发挥记忆联想和再造想象的能力，以增强有声语言表达的强烈感染力。

4.临洮665屠艳苗

今天我听了李老师的《诵读的力量》，李老师给我们提供了一份经典诵读训练的标准解读，并且现场演绎了十份不同的朗诵材料，每一位老师朗读的的很棒，都是声情并茂，全身心投入。老师给我们区分了朗读与朗诵的区别，并细心的纠正老师朗诵中的不足，以此来促进大家提高！在听课的过程中，大家一定会发现个这个细节，一个多小时的时间，李老师一直就这样站着，从头到尾，细心解读，弥补不足，但朗读的激情却丝毫未减。面对这样一位认真负责，敬岗爱业的老师，我深感羞愧。作为老师，我是否也认真，仔细，负责任的上过一堂课，是否在课后认真反思自己的不足，后面怎么样修改会使这堂课更加高效？作为一名语文英语老师，我也时刻强调请大家大声回答问题，一字一句表达清楚，必要时加入自己的情感。特别是语文学习，如果能够在班里经常进行诵读练习，我相信我们的孩子们一定会喜欢语文，学习成绩也会有一定的改善。在学校里我们也开设有阅读课，但是，我们只是一味的指导学生阅读文本，但真正去朗读的时间却是屈指可数的。现在我们是在假期，我现在好好学习，努力练习，开学上课时每天可以抽出一点时间，练习一段简短的话，哪怕只是几句，几分钟，相信只要坚持下去一定会有收获的。今天，看到李老师如此用心的教授大家如何去朗读，她虽然不能很熟练的运用电脑，但她的热情一直鼓舞着我，激励着我！作为年轻的老师，我就应该更加努力，去学习，去提高！

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5.临洮703杨娇

我认为，阅读教学教师一定要范读，有感情的朗读。真正有感情的朗读，绝不会是“喊”着读，一定是入情入境的“美读”，是为了品位文章意蕴的较轻声地读（尤其在集体朗读时）。范读只是引路而已，只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”，必须引导学生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗读。一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读，让学生能充分地读，去感悟文本，去感受言语的意趣和情境的美妙，达到“入境始与亲”的境地。

6.临洮341王永东

这是第二次听李文华老师的课，由《诵读的力量》到《诵读的魅力》。李老师声情并茂的演讲，一度感染着我，这是美的享受，享受语言文字的美，听完课后，收益非浅，这样正规系统全面的学习诵读，还是第一次，涨知识了，李老师的诵读手册不但对我有用，而且还可以指导我去训练学生，非常有用的一节课，真的有力量，对诵读有了一个明确的识识。诵读是以声情并茂的独特方式，创造性地再现作品，还原作品的生活，有利于对作品的感知，理解和体验，从而为课堂教学注入更强烈的色彩，在开发学生心智，健全人格方面发挥特殊的作用。 (1)诵读是一门语言艺术，清清楚楚高声朗读，把文字作品转化为有声语言的创作活动，读是声音响亮，清晰，诵是背诵，诵读就是用清晰响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术，诵读不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更要的是陶冶性情，开阔胸怀，文明言行等。 (2)诵读的力量在于唤醒人们对真善美的追求，在诵读中感受声音美，文学美，情感美，体会作者的感情。 (3)诵读是读者与作品对话，与自已对话。 (4)诵读的技巧，要有气息的调用，明确文章，读通顺，读熟练，字正腔圆，声情并茂，抑扬顿挫，节奏感，充满力量和激情，诵读的技巧是要正确理解作品的内涵为前提。 (5)作为教师，义不容辞地帮助学生养成诵读习惯，在读的过程中领悟文章的内涵，体会作者的情感，融入作者的心灵世界，诵读让学生产生美感享受，形成自己的审美情趣，通过诵读让文学作品迁移默化的影响学生，健全人格。 (6)诵读不仅是语文老师的事，还有其他学科也要让学生学会读文本，读题，怎样做才能读懂文本，读懂一个题目中的已知，未知，比如抓关键字，词等，培养学生的读题习惯，读的技巧，从文本中挖掘内涵。 (7)轻重，高低，快慢，这首诗停、连，声断意不断，如果匀速读，理解作者想要表达的意思，作品的味道就读不出来了，技巧如何用的准确靠的是理解，理解是表达的前提，结合自己的经历对作品理解，理解的越多，表达的就越充分。每个人读的版本都有他的价值核心，是朗诵的魅力所在。 (8)从“诵读的力量”到“诵读的魅力”，力量就是字正腔圆，声音洪亮，节奏和情绪有变化，不但让人听清楚，听明白，而且让人听着感觉舒服，有一点味道，魅力就是诵读不但有力量，而且节奏变化丰富，情绪饱满有感染力，能把人带进作品，让人产生美感和向往。 (9)太多的感动，每次100多分钟，李教授一直在站着讲话，她说是为了“站着亲切”“有力量”“课程需要站着”，我想还有对诵读的追求，李老师本身就是一种魅力，一种精神，令人肃然起敬。从开始到结束，李老师精神饱满，热情指导，句句解读，不厌其烦，一一引读，纠正指点，这不就是我们老师必须具备的吗？检讨自己做到了吗。非常遗憾的是我没有抢到麦。 (10)作为一名村小教师，要向李文华老师学习，自己先学好诵读，练习诵读，坚持诵读，下学期给学生一个惊喜，然后引导学生一起诵读，师生也来一个朗诵大比赛，谁是“老师”还不一定呢。谢谢李老师的精彩分享。

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