周三下午前两节课，是我们学校小学部的孩子走班上特色课的时间，艺术楼，操场上，教室里处处彰显着童年的活力，洋溢着欢声笑语。
国画，泥塑，素描，书法，武术，轮滑，折纸，象棋，制作……特色课程遍地开花，生本课堂深度推进。寓学于乐，孩子们在快乐学习中释放天性 、培养兴趣和增长本领。
本学期我带的是儿童画小班，学生是来自一年级和二年级的40个小可爱，我们在尊师爱生的美好氛围中共度快乐的童画时光。
开课伊始，大多数孩子绘画兴趣浓厚，能够坐得住，在安静绘画中体会作品从画笔下创造出来的乐趣。
刚开始，我带他们画简单的大树、鱼儿和房子。为了打开他们的想象力，防止限制他们的思维，课前我会搜集许许多多的绘画素材，放到A4纸上缩印出来，正反两面满满的简笔画，同桌二人共用一张。
自然，孩子们的绘画基础差别较大，特别是一年级有几个小男孩儿，毕竟拿铅笔写字的时间不长，再加上有些调皮好动，常常在课堂上发生一些小摩擦，一会儿是有人故意弄污了别人的画纸，一会儿是有人抢走了别人的画笔……各种小状况，如一块块小石子投入平静的湖面中，荡起一圈圈波纹。
好在经过这几年的课堂历练，我早已习以为常，并且及时有效去处理，当然也免不了适当批评几句。更重要的，是在管控课堂纪律的同时，将更多的关注放在孩子们的努力与进步上，从不吝啬对孩子们的正向评价。
赏识教育为整间教室带来了满满的正能量。作为孩子们学习儿童画的指导者、帮助者与促进者，我的内心深处充满喜悦与期待。每一次，看到孩子们在认真用心地绘画，身心愉悦的我便把发自肺腑的夸赞与鼓励送给他（她）们。
每个孩子都是独一无二的，每个孩子都拥有自己的闪光点。我需要做的，是针对孩子的性格特点和绘画水平因材施教。
原来坐不住的孩子，上了几节课，竟然可以安安静静用心画画了。“哇，老师发现你画画越来越认真了，坐在那里真安静，一定是体会到画画的乐趣了，真好！”
原来涂色时只用一两种颜色涂满整张画纸的小家伙儿，开始尝试搭配色彩了，整个画面显得更活泼丰富了。“哇，这几种色彩搭配得真好看，老师相信你的画面会越来越美，为你点赞！”及时肯定与鼓励的同时，也伸出大拇指给孩子送去赞赏。
有个小男孩儿每次都喜欢快速画完，但是每次画的都像形状怪异的一群小怪兽，聚在一起大眼瞪小眼。这几次，我对他严格要求的同时，及时肯定他的进步，竟然也有了很大改善，听课认真些了，愿意和我交流更多想法，画风也开始转变了。上节课，他竟然也画出来了小美人鱼，虽然简单粗糙些，但是这也是巨大的成长啊！
这节课，他画的小匹诺曹胖乎乎的，虽然脸被涂成了绿色，也是很可爱啊！还有后面的小房子，虽然不像课件上的小镇上的房子和城堡那样精致有序，但是他已经开始关注画面中的景物的布局和远近对比啦，真好！
那些原本就喜欢画画，画的也特别好的孩子就更不用说啦，他们的可塑性强，动手操作能力在成长，创造性思维也在培养中。在绘画中不断加入自己的想法和创造，真好！
所以，我要做的，是给他们更多的信心和鼓励，引导他们向更高远一点的目标出发，增强自信心的同时，提升绘画能力。
群体性鼓励作用也很强大。
“哇，老师发现每一个孩子都在认真创造自己的作品！”
“老师看到你们的绘画水平在不断提升呢，真为你们高兴！”
“孩子们，老师在教室里看到了一位位努力成长的小画家！”
“孩子们，老师给你们提供的这套绘画课程，是6到12岁的孩子使用的，只要你认真用心去画，你小一定可以画的很好！”
“孩子们，再厉害的大画家，也是像你们这样热爱画画，日积月累，一点点长大的，相信咱们班也会出来好多个大画家！”
……
赏识教育，我喜欢，孩子们更喜欢。
暑往寒来，大半个学期过去了，孩子们的努力与进步有目共睹。现在的他们，已经可以跟着童话绘画课程画出来一幅幅美丽的作品。小红帽，小美人鱼和匹诺曹，在他们笔下活灵活现。
“孩子们，画画不止在咱们课堂上呦！你在家里也要多练习，多画一画！”
“孩子们，以你们现在的绘画能力，可以自己尝试着画手抄报啦！”
相信，接下来，孩子们的绘画水平会有更大提升，与孩子们一样，我心中满满的，是欢喜与期待。
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