01
要去一所幼儿园参加一场读书会，起得稍微晚了一些，也忘记在群里发听课通知。
想起这件事时，第一节都上了20多分钟。但我还是发出去，并附了一句：抱歉，发晚了。
两位负责人马上在群里用照片+文字的方式回应我，表示已经在进行。
我知道，我发不发听课通知，都不影响这件事的执行。我用如下的文字回应了他们：
上课的老师是：
有君同行，不介路远；
无人喝彩，也要绽放。
是的，于自身发展而言，有幸能与同行一起前行，不介路远，不惧饭晚，因为可以一起研讨，一起交流，一起走向共同喜欢的境界。倘若无人同行，我们也需要做到尽情绽放，不因无人喝彩就停下自己成长的步伐。
这两句话，也是我对于专业成长的态度。因为唯有这样，才能有不期而遇的丰盈与惬意。
02
读书活动邀请了市上的一位领导。这位领导认识有7年之久，她的朋友圈和她的人一样，非常养眼。
她在做致辞时，特地提到了7年前我们学校举办的一次市级读书分享会，留给她非常特别的印象，老师们骨子里透露出的书香气息与现场分享时的真知灼见，是深入骨髓的。是的，我们也正是那次有了交集。
一场活动，数年后还能被领导记住与分享，那也是一种荣幸。
也许，正因为承办过这样的读书会，也带领老师们读书，才知道其中的苦与乐。
所以 ，对于能一直同行的人，我深表感谢。如果我是他们的“君”，他们不怕路远，不怕饭晚，那是我最大的荣幸。
03
读书活动上，呈现了一节课，课题是《猜猜我是谁？》，与所分享的书目密切关联：幼儿识字与早期阅读。
因为场地受限，来了10位小朋友。课堂从印章相关知识入手，从孩子的姓氏入手，让孩子经历制作姓氏印章，激发幼儿对文字的兴趣。
制作环节，两位小女孩在我们面前制作。一位先刻了一只羊的图案，一位刻了“徐”这个字，都很流利。幼儿经历对自己的姓氏进行再创造的过程，就是一种对汉字的识记与理解的过程，通过画图、谐音字的方式，再让大家来互相猜一猜，起到了激发幼儿对汉字的探索兴趣的目的。
探索不停止，也是不介路远的体现。
这样的读后课堂，我喜欢看到更多幼儿的呈现，他们的语言，他们的行动，他们的表达，都是一种活泼泼的气息，带着浓烈的生命气息。其中一位孩子画了一个小王子的王冠，我们一下就猜出他姓“王”。虽然会很直白，但他对“王”字赋予了美好的情感，和高贵的身份，更是一种对汉字的深度理解。
04
拆一个字，表达对读书的态度。
万中老师对“赢”的解读，颇有新意。“亡”表示要居安思危，“口”表示要大声朗读，“月”表示要有计划，“贝”表示要读经典，“凡”表示要天天阅读，让阅读成为日常，是之为“赢”！
为这样的解读点赞，我也来解释一下这个字。
先记下这个任务。
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