序言
教育者最重要的任务，有人说是神圣的职责，就是确保没有一个孩子对学校丧失信心，并要确保入学前已经丧失信心的孩子通过学校和老师重获自信。这与教育者的天职是一致的，因为只有孩子们对未来满怀希望和欣喜，教育才成为可能。
——阿尔弗雷德•阿德勒
什么是正面管教
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是正面管教的精髓。
正面管教书籍
正面管教的来源
正面管教专业父母培训体系和教室管理模型起源于阿尔弗雷德阿德勒和鲁道夫德雷克斯的个体心理学理论。早在上个世纪20年代，阿德勒博士就已经将亲子教育的理念引入美国。他主张予以儿童以尊重，同时强调溺爱和纵容孩子不是鼓励他们，反而会导致儿童的社会问题和行为问题。
同时，教室管理技术最早在维也纳被提出，上世纪30年代后期由德雷克斯引入美国。德雷克斯和阿德勒认为“民主”就是用和善而坚定并行的方式进行学校教学和家庭教养。
正面管教的目标
正面管教工具和理念不是用来改变行为，而是通过为孩子创造一个持续鼓励的环境来支持他们成长。这种鼓励的环境带来一个额外的收获，那就是孩子的行为改变了。
德雷克斯（Dreikurs）说过：“孩子需要鼓励就像植物需要水。”我们通过鼓励教给孩子可以帮助他们成为更好的自己所必备的价值观、品质和生活技能；然而，我们需要避免一个错误的认知：即鼓励可以把玫瑰浇灌成郁金香。正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己。
正面管教的工具卡
• 启发式提问
• 自然结果
• 头脑风暴
• 表扬与鼓励
• 有限的电子荧幕时间
• 错误目的表
• 家庭会议
• 积极暂停
• 特殊时光
……52张工具卡之多
正面管教工具卡的作用
• 相互尊重；
• 理解儿童行为背后的信念；
• 有效的沟通技巧和解决问题的能力；
• 教会孩子优良的社会品格和有价值的生活技能；
• 鼓励（而不是表扬）；
• 情绪管理，孩子们在感觉更好时才会做的更好；
• 保持高度一致性。
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