规划好课程，修炼好课堂

                          ——5月8日学习内容

上午，崔春华（上海市教科院普教所）：《“好课程”是怎样炼成的》

        好课程气质：有倾听感（学生有选择，有参与）。有逻辑感（学校理念引领）。有整体感（教育哲学 理念与课程一致）。有特色感（据历史、资源设计特色体系）。

        如何做好学校整体课程规划：整体思考，整体把握，整体行动——理念一体，课程一体，过程一体，时空一体，力量一体。

规划好课程，修炼好课堂

        课程规划举例：学校介绍，课程基础，学校课程哲学（教育哲学？），课程目标，课程体系，课程评价，领导与管理。

        我想，通过这次学习，知道了如何评价一份课程规划方案，尝试规划我们学校的课程了。

规划好课程，修炼好课堂

下午，单中惠（华东师大教授）：《西方中小学课堂教学改革与发展》。               

        意大利教育家蒙台梭利说过：听，忘记了; 看,记住了; 做，理解了。今天下午单中惠教授的《西方中小学课堂教学改革与发展》讲座，通过观看大量的西方国家传统与现代课堂的教学照片，让我们清晰地了解了西方国家基础教育经历三次改革运动，在对国家课程，学校管理以及教师专业发展等方面进行教育改革所取得的成果。单教授在报告中指出，学习可分为六个阶段。其中记忆、理解、应用为初级阶段；分析、评估、创造美高级阶段。学习就是学会思维。在教学中如何让学生学会做，让学生学会思维。在当代西方教育理论中，对中小学课堂教学产生最大影响的是：新行为主义教育，结构主义教育，人本主义教育。在课堂教育实践中，推行多种教学模式，重视心理学视角教学法，强调课堂的心理气氛和师生的平等关系，突出学生在教学过程中的主体地位。

规划好课程，修炼好课堂

        了解西方，着眼现在，我们可以让自己看课堂教学的视野有了高度和宽度，让自己的课堂教学更有深度和效度。

规划好课程，修炼好课堂