第三节：教师观
“教师观”是指关于教师职业的基本概念。从广义上看，“教师观”是人们对教师职业认识，看法和期望的反映：
一：现代教师角色转换
(1):教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者]
现代社会的发展要求人们“学会学习”，学会合作，学会生存，学会做人“具备终身学习和意愿，以适应社会的急速发展和变化。
现代社会的发展要求教师不仅要向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。
二：教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
（1）：三级课程体系的建立，要求课程与教学必须相互整合，教师必须在课堂改革中发挥主体作用，转变长期以来形成德课程德忠实执行者德校色，成为课程积极德开发者和建设者。
（3）：教师要从“教书匠”转变为教育教学德研究者和反思实践者。
（4）：教师要从学校德教师转变为社区型德开放德教师
2：教师行为德转变
（1 ）：在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的或有缺点，过错的学生。其次，尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心。这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱，嘲笑学生，不随意当众批评学生。
（2）：在对待教学上，新课程强调帮助，引导
（3）：在对待自我上，新课程强调反思
按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段的反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
（4）：在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
二： 幼儿教师的劳动特点
（1）：幼儿教师劳动的特点是在教育职业活动过程中形成和体现出来的，并且在很大程度上反应的就是教师职业的特点。
1：劳动对象的主动性与幼稚性
（2）：幼儿是具有独立权利的，有意识的，主动发展的个体。
（3）：幼儿不是被动地接受教师的教育影响，而是通过自身内部作用主动选择和接纳外部的影响，形成自己的经验和知识结构，发展自己的思想感情。
（4）：教育对象的幼稚性，幼儿对教师的依赖程度比较大，教育影响对幼儿以后的发展具有重要作用。
2：劳动内容的全名性与细致性
（1）：幼儿教师的劳动不仅是全面的，而且是非常细致的。
3：劳动手段的示范性与主体性
（ 1）：劳动手段的主体性特点，决定了教师必须十分重视自身的发展，这种发展本身在很大程度上构成了教师劳动的组成部分。
4：劳动过程的创造性
5：劳动周期的长期性
三：幼儿教师的心理素养
1: 良好的情感特征
第一：对幼儿真诚的热爱
第二：对学前教育事业的热爱。
2：积极稳定的情绪特征
幼儿教师的工作性质使得其情绪波动会直接影响幼儿，因此，教师再任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入教育活动中。
3：良好的性格特征
四：幼儿教师的专业发展
1：教师专业发展是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断地获取新知识，增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。
(1 ): 幼儿教师专业发展的要求
《1》：学会学习，成为终身学习者
1：教师必须不断更新观念和知识，提升能力，掌握现代教育技术，并将其用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代教育提出的要求。
2：勤于反思成为反思的实践者
《1》：教育反思作为一种专业发展的方法，应该以专业知识为基础，以教育活动成败原因的探索为方向，以获得教育实际问题的解决为目的。
《2》：教师应该增强自己德反思意识，不断反思自己德教育教学理念与行为，思考各种教育行为德后果，不断自我修正，调整，勇于创新，从而加快自己德专业发展与成长。
《3》：恒于研究，成为教育教学德研究者
《4》：重视沟通，加强交往与合作能力
《5》：勇于创新，加强创新精神和实践能力。
3：教师专业发展德内容
《1》： 专业理想的建立
教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。
《2》：专业知识的深化与开拓
深化是指专业知识深度的纵向加深，拓展是指专业知识的横向拓宽。
91（1）：幼儿生理，心理和教育方面的知识。
（2）：广博得文化，科学和艺术知识。
3：专业能力得提高
（1）：观察和了解儿童的能力.
（2）：设计教育活动的能力。
（3）：组织管理能力。
（4）：对幼儿进行行为辅导的能力。
（5):与幼儿和家庭沟通的能力
（6）：独立四位与创造的能力
（7）：反思能力。
4：专业自我的形成：（专业组我i包括自我意向，自我尊重，工作动机，工作满意度，任务知觉和未来前景。
3：幼儿教师专业发展的途径
( 1）：师范教育（职前教育）
（2 ):新教师入职指导（入职培训）
（3）：在职培训（在职教育）
教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量。
（1）：同伴互助就是要加强教师之间的课程实施等教学活动上的专业切磋，协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，主要包括教学观摩，研讨式，结对子等多种形式。
（4）：自我教育
4：幼儿教师专业发展的阶段理论
根据需要和不同时期教师所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存，关注情景和关注幼儿三个阶段
（！）：关注生存阶段
（2）：关注幼儿阶段
(3) :关注幼儿阶段
5：幼儿教师专业发展的意识
(1):终身学习的意识
作为现代教师，首先应该是一个具有终身学习意识和能力的人。
终身学习的内容包括以下几点
（1）：学会学习。
（2）：通晓自己所教学科，成为学科专家。
（3）：学习有关教育的学问
（4）：学习信息技术
（第一）：有不断学习的意愿
（第二）安排出一定时间进行学习
（第三）把学习与工作改进，生活改进等联系起来
（第四）掌握学习的方法和技术，提高学习的效率
（2）：自主发展的意识
自主发展，即自己驱动的发展和自己实现的发展，反应的是专业发展的动力特点和方式特点
五：教师职业的责任与价值
1：教师职业的责任
教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。
（1）：岗位责任
（2）：社会责任
2：教师职业的价值
教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。
（1）：教师职业的社会价值
（2）：教师职业的个人价值。
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