人类幼崽初入学堂，东边告状，西边苦闹，真是一处更比一处乱。
人类幼崽初入学堂，一些学校习惯的养成必须持续而刻意训练。标准需得具体而清晰，动作分解到位。比如：举手时，胳膊肘放在桌子上；回答问题需起立；看书的时候身体要直，脚要平，书本略略倾斜；写字时，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌子一尺，肩平足安…..
一切在成年人眼中看似极其简单的事，放置在一年级的课上都不简单。人类幼崽初入学堂，只有规范细节处的行为，提出细致的要求，同时需要教师耐心的引导与等待，安静的课堂秩序才能慢慢形成。
持续的行为训练，让孩子由被动到主动再到自动。
《静悄悄的革命》一书中讲到：“在教室里的交流中，倾听远比发言更加重要”。反思自己的教学，的确如此，从课堂上的表现和学生呈现出的学习的效果来看，善于倾听的学生比发言积极的学生学习更加优秀。而，一年级的孩子们一起需要训练倾听的良好习惯！
那么，问题来了：如何以有效的方式强化与训练“静”？
首先、我得“静”，我以自己的“静”滋养学生的“静”，这种被慢慢感染而形成的“静”是由内而外的，会相对持久地扎根于孩子的德行中。
相反，如果教师习惯于大呼小叫地威吓，哪怕学生达成了“静”也往往是暂时的，就像雷夫在《56号教室的奇迹》中指出的：许多表面安静的班级，事实上只是被一种“害怕”控制着而已。一旦失去控制，孩子的行为就会出现反复。
一场静悄悄的革命，正在一（3）班教室里徐徐拉开大幕……
网友评论