少儿时期是学语言的关键时期，也是开发孩子对英语的学习潜力，英语是第二语言，孩子刚接触英语都会有兴趣的，比较孩子对新鲜事物很好奇的，那孩子怎么不喜欢学英语了呢，很多家长都有这样的苦恼，兰迪学科英语师资强大，对于教育孩子都有资深的经验，首先我们来分析：“不喜欢”背后的原因。
第一，要彻查孩子为什么突然不喜欢英语了，不要匆忙下了结论。也许孩子几次小考成绩不好受到了批评，从此落下抵触情绪。也许过去侧重口语、听力的初级阶段，不需要记单词。现在老师教课后，单词量大增，而且要求读、写，而令孩子觉得英语难起来就没有以前有趣了。其实削弱孩子兴趣的原因有很多。
第二，不能不断地进行无谓的说教，“埋怨”使孩子因为此而不认真学习。孩子诚惶诚恐地听着这些教诲，也曾自责、愧疚、难过、着急，但他毕竟是个孩子，感性认知和理性自控无法很好地结合在一起。
第三，操之过急地押着她在家接受强化训练。孩子看到家长如此紧张，会形成一种更为强烈的心理暗示：我的英语原来已经差到这个地步了。看来英语真是太难了。信心受挫，兴趣自然会被消磨。
承受各样的压力，孩子自然提不起兴趣了。那如果孩子能在快乐中学英语，并且在学习的过程中得到满足和自信心，那孩子会不会逐渐喜欢上英语呢。
兰迪学科英语的一对二教学能开展多种多样的课堂操练，如情景对话、课堂游戏、角色扮演等，有趣生动当然更吸引孩子的上课热情。而一对一教学，学生对外教老师的依赖性较强，很容易形成外教老师一人进行“填鸭式”教学的状况，许多开放的互动活动和对话都无法展开。如进行phonics教学时(phonics是英语发音的基础，也是背单词的基础)，一对一教学的形式只能是外教老师带读、学生跟读，或者学生朗读、教师纠音。但如果在兰迪学科英语的一对二小班课教学模式中，外教老师可以采取学生分别领读、小组纠音、朗读比赛等多种多样的形式来对学生进行phonics训练，极大地提高学生的参与热情。
再加上兰迪学科英语的优质师资，都是特别会教育孩子的，细心且耐心的感知到孩子的情绪和需求，逐渐引导孩子感受学英语的快乐，让孩子在学习中爱上英语。兰迪学科英语优质师资，为孩子的英语学习提供了保障。
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