听说能力是大学英语的心病，学生没有用功的动力，老师缺少管理的能力，考试的指挥棒并不会一直起作用，没有喜爱怎样坚持？
这几天整理学生网络学习情况，尽管一开始就公布了规则和标准，但仍有不少学生拒绝接招。有一丝失望，但想想学生的处境，一方面每天都要应付网络课，一方面确实提不起兴趣，另一方面教学方法没能走进人心，枯燥乏味的学习谁能坚持？还是不要责怪了，要怪只能怪自己方法不当，也没有及时反馈跟进，既缺少科学的管理，又缺少人文的关怀，感性和理性都没有做到位。
20200701
教书多年都没好好整理过教学内容、方法和成效，似乎总是采取上课才备课临阵才磨枪的应急办法，对于上过的课程没有反思和完善，如果还不决心改变，教学之路不会走得遥远。每学期的课程都要结合一定的教学理论和教学前沿来检验，每次课堂要写详细的教案和教学步骤，要积累一些终身实用的教学经验，积淀可以长期利用的教学资源和素材，改变以前猴子掰包谷边掰边丢的做法，要学着整理和收集教学成果。同时，教学论文和教学理论要跟进，要了解教学学术动态。
本学期的两门课《英语演讲》和《综合英语》都要做一个回顾，补充教案，对每门课要先从宏观角度去思考，再现其内外逻辑是否合理严密，先确定其风格，再从微观梳理每一次课每个单元的内容，包括教学内容、方法、成效、管理、小组活动、理论还有灵光一现的idea比如阅读中的语法—语义—语用三部曲。同时确定写论文的切入点，还有思政与课堂怎样结合，是设计最后一堂复习课，通过《大学英语教学指南》和《中国英语能力等级量表》建立起整本书的逻辑联系，还是从培养智慧的角度设计一堂课？抑或先回顾近年来听过的讲座，梳理出纲领（ 教什么内容，怎么教的方法和理论，教的怎样的成果，能否让成果具有持续性等 ）后再整理和完善？假期也不要懈怠，继续上路。
20200702
网上考试手忙脚乱，学生也觉得遇到了技术难题，老师三个班里不停辗转忙得就跟热锅上的蚂蚁。各种问题层出不穷，手机提交没法修改文件名，u校园又不给力，老是转圈，害得我有些得一个个下载，本来可以批量下载节约不少时间的。原想打印出来批改，结果打印效果有点差，明天再试下。最遗憾的事，接近两个小时的时间，居然有学生只完成一半的内容，尽管是开卷考试，不熟悉课文内容平时不认真听课的话做起题来还是有挑战的。不过学生似乎很淡定，没有一个人跟我说没做完让我高抬贵手。本学期最后一段长征旅程，不管什么问题，都要笑着面对。
今天第三天跟踪得觉之自我，还得把书拿出来慢慢咀嚼，嚼出滋味来。为了心的底气，加油，抓住青春的尾巴，再努力拼一把。坚持必胜！
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