从“整时”到“几时几分”

从“整时”到“几时几分”

---桂山夜话（2024.3.6）

从整时到几时几分，如何过渡？分针的指向是关键。

一、复习整时

1.看一看，说一说

师出示8:00的钟面。问：现在是几时？怎么看？

生：现在是8时。分针指向12，时针指向8，所以是8时。

2.想一想，说一说

师：如果是10时，时针、分针分别指向几？12时呢？

生：分针指向12，时针指向10，是10时。

生：分针指向12，时针指向12，是12时。

3.想一想，画一画

师：3时的钟面什么样？请你画一画。

生在练习本上完成，指名在黑板上画一画。

4.比一比，说一说

师：这些都是整时，比一比时针和分针指向几，有什么特点？

生：分针都是指向12。

生：时针指向几，就是几时。

二、学习几时几分

1.看一看，说一说

师：这是8时，分针从12走到1，还是8时吗？

生：不是8时。是8时5分。

师：为什么？

生：因为分针从12走到1，走了1大格，就是5分钟。8时再过5分钟，就是8时5分。

师：谁再说？

生：……

师：8时5分，怎么写呢？

生板书：8:05

师：一起读

生：8时5分。

师板书读法：8时5分。

2.想一想，说一说

师：分针继续走动，又从1走到6，走过了多长时间？现在是什么时间？

生：分针从1走到6，走过了25分钟。因为走过1个大格就是5分钟，从1走到6，走过5个大格，就是走过25分钟。

生：现在是8时30分。

师：谁再说？

生：……

师：谁会写？

生板书：8:30。

师：怎么读？

生：8时30分。

师板书读法：8时30分。

3.想一想，画一画

师：分针继续走动，走到11，现在时针指向多少？自己想一想，画一画。

生在练习本上完成，指名在黑板上画一画，集体交流。

生：请大家听我说。分针指向11，现在是55分，还没有到9时，所以时针在8和9之间，并且更加靠近9。

师：如果从8时30分开始看，还可以怎样得到现在是8时55分？

生：从6走到11，走了5个大格，分针走过1个大格走过5分钟，走过5个大格就是走过25分钟。30分钟加25分钟就是55分钟。

师：我们可以从上一个时间开始看，也可以直接根据分针指向几，来判断现在是多少分。多少分钟我们知道怎么看了，那么几时怎么看呢？

生：要知道几时看时针。如果时针在8和9之间，那么就是8时多。

师：如果要是在11和12之间呢？

生：就是11时多。

4.比一比，说一说

师：今天我们学习的是几时几分（板书课题），与整时比，哪里不一样？

生：分针不是指向12，时针也不是正好指向一个数字，而是在两个数字之间。

师：大家分析得特别清楚，看看分针有什么不一样，再看看时针有什么不一样。这样就能比较完整地总结出几时几分与整时的不一样了。大家真棒！

三、巩固练习

1.看一看，写一写

完成数学书第12页，想想做做第1题。

先独立完成，再集体校对。

2.看一看，说一说

4:55   5:15

说一说：时针和分针分别怎样指？

3.看一看，画一画

4:55    5:15

先看再说，最后画，先体会几时几分的特点，再根据特点予以表达，从而加深对几时几分时针和分针指向特点的认识与把握。

从整时到几时几分，由简单到复杂，把简单的当做基础，由此导入，沟通起两者之间的本质联系，按照螺旋上升的方式帮助学生学习和学会。

----2024年3月6日，写于桂山脚下。