处理过程追问（2）
一问教育效果。
男孩子拾到东西没有上交，反而占为己有。老师的处理方式是让家长领回家去反省。老师可以问一下，面对这样的事情，需要达到什么样的教育效果呢？关于这个问题有没有具体的教育目的呢？是让学生学生认识到这个错误以防以后继续发生，还是为了起到警示其他学生的作用，还是让学生体验到犯错需要付出代价，需要把错误犯的更加的隐蔽呢？有没有具体的评价标准来证明老师达到了教育的效果呢？
女孩子不断地偷拿别人的东西，这种行为却是让人不喜欢。老师这样的处理，学生会改变吗？这样的处理真的能够达到不再偷拿别人东西的效果吗？老师有没有想到有更好的办法解决这个问题呢？有没有想到这个问题绝对不是简单的一个因素，可能背后还隐藏着更复杂的因素。可能是孩子对于拿别人东西没有意识，可能是家庭因素，可能是为了满足某种需要……这些因素中能够掌控的又是什么呢？如果简单的让家长领回去，然后家长又领来，老师批评就结束了。这样的方式有教育效果吗？会对这个学生的错误起到改变的作用吗？
教育不是简单的叫来家长，领回孩子，然后批评，最后结束事情。这个过程背后的逻辑是家长能够管教孩子，家长领回去后会对孩子进行教育，而且孩子喜欢读书。老师用让家长领回去的行为恐吓孩子。这种方式根本没有触及到问题，完全是一种恐吓式的隔靴搔痒，与错误没有任何的关系。处理问题的方式与问题没有任何的相关性，更没有对于学生有任何的帮助。
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