亲子共读和培养孩子自主阅读矛盾吗？

    今天看到一篇“关于“亲子共读”和“培养孩子自主阅读”矛盾吗？”的文章，引发的一些思考与启发。

       首先，在看到这个标题的时候，我会先想为什么会出现这个问题(question）,准确地说是这种提问，【这里需要明确当地是问题(problem）还是question ？问题是真实存在且有合理科学依据的问题，而question是指在发展过程中遇到的路径和障碍】我并不认为这一定是一个问题，这种现象的出现可能是在儿童早期阅读中遇到的问题或者是困惑？我们要思考这个现象背后到底是什么原因导致的？

      其次，基于上面的思考，我尝试性的给我自己的初步判断和想法。我个人认为这二者之间并不矛盾，培养孩子的自主阅读能力是一种目标追求，而亲子共读或者是让孩子自我阅读只是为了达成目标的手段或者方式，然而达成目标的方式有很多种，每个家庭可以基于孩子的个体特质进行有针对性的选择合适（孩子愉悦）的方式，而不是一定是亲子共读或者是自我阅读，也可以二者有之，亦或是二者都没有；我觉得还是要回归到阅读本身的价值，你为什么想要让孩子阅读？阅读真的对孩子是愉悦的吗？

      再次，我看完了整篇文章的观点讨论和分析，我个人还是比较认同伍松老师、张国庆和柚子的观点，可能家长在养育的过程中认为阅读很重要，尤其是城市的高知家庭，父母都受过高等教育很重就基于儿童发展心理学、认知心理学等理论的学习，认识到阅读的重要性，所以觉得从小要培养孩子的阅读能力。

        我觉得这个无可厚非，但是在培养过程中是不是适度是不是适合孩子的成长需求是值得关注的？其一，阅读是我的需要还是孩子需要，有的家长是因为理论层面阅读很重要，但是自己并不见得喜欢阅读，就把期望基于孩子，我的孩子要读书，也有可能是基于从众心理让孩子读，这种是不推崇的；其二；有的家长自己本身就很喜欢阅读，能够享受到阅读的乐趣的人，他想让孩子的目的是让孩子也感受的阅读的兴趣，这个目的出发的我个人是觉得最好的。这种家长他自己喜欢阅读就可以有亲子阅读，或者即使不共读，孩子也会从家长享受阅读的喜悦中感受到阅读的快乐，从而模仿家长阅读（孩子会很好奇爸爸妈妈为什么看一本书那么投入那么沉浸？）；其三，有的家长本身也很喜欢阅读，但是不见得能够在养育的过程中待好阅读，他认为阅读很好很好，可是为什么我的孩子就是感受不到呢？为什么孩子就不能跟我一样喜欢阅读呢？这类家长很可能是方法不恰当，或者就像几位老师说的用力过猛或者是没有基于孩子的特点去引导？这里的核心要点就是家长把认为阅读很重要的理念如何落地的问题？需要相应的技术支撑？这里可能的方式就有很多种：比如，选书、营造氛围、共同体等；

        最后，我个人觉得阅读还是得回到孩子本身和阅读的本质是什么？这里是孩子本身关注的是孩子的成长发展阶段和个体的差异性，我得接纳这种个体差异性，但是相信每个孩子都是有阅读能力和潜力，只是起点不同而已；阅读的本质是享受阅读带来的乐趣，可能有知识带来的也有基于知识分享交流带来的乐趣，能够从阅读中获得很好，但是能让人生愉悦的方式并不是只有阅读一种，还有很多种选择，你只是给孩子提供了一种可能性和选择，他能够感受到愉悦和好奇相信会更愿意阅读。

        同时，最后一点也在回应第二篇文章“我的阅读成长史”中读者的分享经历后对儿童早期阅读中“基于驱动源和儿童早期阅读”和基于孩子的爱好或者好奇心去培养孩子。我也比较同意作者观点，亲子共读或者是自我阅读都是表象，核心是什么驱动孩子阅读，这里可以基于情感需求（爸妈的陪伴）、感受到阅读的兴趣等，这个核心的判断还是孩子是否是愉悦的；二是好奇心部分就是基于孩子的成长脉络基于支持，家长更多的是陪伴者和支持者，不宜干预过多。