儿子放寒假，到家啦！提前几天，就和先生一起，整理了他卧室和书房，今天回来，大姨和表姐去排队，在万达巴奴吃的火锅。孩子从早上奔波一天，18：46才到。我去出站口等，都是望眼欲穿的家长，等待在外求学的游子归来。好像接站的爸爸多一些。孩子还是那么瘦，看上去有些疲倦。
晚上到家，他洗完澡，显然精神好了许多。三人少有的聊天开始：
请教哲学基础问题
孩子已经在读清华大学出版的《大问题简明哲学导论》，我还没开始，可是已经报了西方哲学史的课程。2月28号就要交导言和第一章的作业。
心里焦虑是因为《中国哲学史》课程还有一次讨论，还有过关作业要交。一直是心里的一块石头。
聊起学哲学的心得，我说自己原来都是线性思维，一条直线。哲学的基本问题，我是这样简单思维：我从哪里来——娘肚子里来；要到哪里去——坟墓里去；我是谁——**嘛（我的名字）。
可见，一学期的啃读，并未改变固有的思维图式。我忙于完成作业参与讨论，并未对这个问题做深入的思考。
儿子：我是谁？是你在不同情况下有不同的面，并非只有一面。你要思考，哪个是真实的你。但是你认为的你，也许并非真实的你，因为是主观认识；别人眼中的你，也不一定是真实的你，因为每个人看法不一样。
我：嗯，自己的主观会影响到看法，并不是真实的，只是我眼中的真实。别人的客观对我的主观来说是客观，但对别人来说，也是主观，因此，并没有绝对的客观，只有相对的客观。
仅仅讨论了这一个问题，已经觉得孩子辩证的思维模式大大超越了我们，应验了那句话：我们做家长的，只有一些可怜的经验，却被反复拿来叮嘱孩子们。知识没有更新，图式依然僵化。看来，不学习不成长，必将落后，与孩子们没有共同的语言密码了，更没有共同交流的场了。
关于读书
儿子说，在学校只有一个qq好友爱读书。好友读了西方哲学，能够聊的来。其他同学都不读书。或是将阅读当做消遣，正如追剧一样。不是忙于学习，顾不上，就是不想学习，打游戏。女生呢，就是学化妆，晒美食，也没有可说得来之人，似乎都不在一个频道上，没有共同语言。儿子很感失落，而他谈的问题——学习不重要，自己内心的幸福才重要，自己的感觉才重要，也不被理解，被当做怪异的思维。儿子的意思是追求学习过程的快乐，并不是以分数为目的，可是，这对于应试教育下的学生来说，确实觉得儿子追寻的目标与自己的目标迥异。
我：啃读了一学期的中国哲学史，读的时候特别费劲，充满无力感挫败感，甚至有种愤怒。
儿子：那我和你不一样。可能我是抱着解决问题的态度来读，有些人生问题很迷茫，所以读起来觉得很有意思，有些问题豁然开朗。虽然读的时候需要思考，需要费很多精力。
我明白了：自己觉得要交作业，有外在的压力，不愿意让权威否定我，所以，我读的时候没孩子那么纯粹，有功利心，有急躁，也有对权威同修评价的担忧，所以，会时时情绪干扰。之前自己感受更多的是，因为你搞不定这门课，失去了掌控感，还有啃读本来就是像翻越一座大山般艰难。与儿子解读完全不同。
关于读研
儿子说，自己处在保研与不保的边界，即使保，也可能是本校的研究生。可是他不愿意在本校读研，因为学校太偏远，力图自己考出去，大城市闯一闯，繁华的都市看一看。对于此事我甚是焦虑，他却很平静，总说到时候再说吧，现在说那么多也没用，一贯的从容，谨言慎行派。不像我，喜欢幻想喜欢规划，似乎这样就可以安慰自己，觉得自己不庸常，不浅薄。他更像爸爸，话不多说却非常务实。儿子还说，真考不上研就工作，工作我也不会太差。嗯，满满的自信。看来，研究生无论是保还是考，都没有太大的压力，也让老母亲心里有底了。这一次回来，感觉孩子事事有自己的主见，成熟不少。
关于爸爸
哈哈，这是一个开心而又隐晦的话题。隐晦是因为爸爸在家里的形象永远是在看视频，练书法。开心是爸爸现在主动动手参与家务劳动。爸爸提出去烧水泡茶，又问明天卤面要炒的肉拿出来没有。儿子惊异地“咦”了一声——觉得从不粘手家务的爸爸，变了。我解释说，爸爸现在工作不忙了，主动承担很多家务劳动，也非常在行。妈妈学了心理学，有很多觉察，也变得不强势了，我俩的关系越来越平等了，家庭氛围越来越温暖了。儿子点点头，仍然是很淡定的态度。但我能感觉到他心中隐隐的快乐。
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