王玉琴讲《生命可贵，抉择有道》

王玉琴讲《生命可贵，抉择有道》

司马迁句，泰山鸿毛，人生意义。

示：

王玉琴讲《生命可贵，抉择有道》
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听过淘金式思维？

生：没有

PPT示

王玉琴讲《生命可贵，抉择有道》

师问发现其特点？比较~式。讲解特点，并板书。

师，

王玉琴讲《生命可贵，抉择有道》

选两个，以这样学习方式学习探讨

王玉琴讲《生命可贵，抉择有道》

时间：十分钟

王玉琴讲《生命可贵，抉择有道》

10分钟后

交流观点一

生1：屈清醒，远离污浊。

生2：辨证看屈原。一，不想被沾污高洁品格，一，逃避现实，经受不了打击。高尚行为又逃离。

交流观点2，项羽之死

生1：当回去，重振旗鼓。还有机会

生2：不该自刎，4点。才能可领兵；还可…；用江一乐资源；让功劳于相识，贪旧。

师：有理有据，末点理由待商榷。

生3：项，自大；不愿接受现实，不会变通。有点愚蠢。

师，别的呢？

生4：乃英雄的行为！不做自己心中的小人。

师让读文据。羽还为了？

生：良知。

师还有？

生：若无自刎的羽，则无如今英雄的羽形象。

交流观点三：可马迁

生：放不下的事。师追问什么事

（按，师何时追问？何时打断生言？听生说完后，再问）

师；司表现怎样思想？

生默

师引：实录，还是阿谀？

生，实录。

师讲实录精神。

师小结

观点一，

观点二，冲突的观点

观点三，

师疑问：决定生死的标准到底是？

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给1分钟

生：

师：引孟子舍生取义。

生：看本人，生与死低价值。司为史记，羽，因义。

师结：

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（按，群文阅读，该如何处理文本的细化？群与细读品？）